个性化高职市场营销论文

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1提高教学效率，深化素质教育改革

在高职市场营销教学中践行因材施教的理念，是提高教学效率的关键所在，是深化素质教育改革的重点。在高职市场营销的教学中，要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行个性差别教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。只有这样，才能够让学生的个性得到最有效的发挥，从而大大地提高教学的效率，深化素质教育改革。

2高职市场营销专业“个性化”培养面临的问题

2.1教学太过注重共性教育，忽视个性培养

目前的高职市场营销的教育之所以会面临“个性化”培养等方面的难题，很重要的一个原因是教学过程太过于注重共性的教育，忽视了个性化的培养。我国实行的是应试教育，一切的教学工作都是在宏观层面进行展开，忽视了细微层面的教学，也就是说，很多老师只是整体上提高了学生的知识水平，却没有根据个体的差异，实现因材施教。长此以往，势必会导致教学的泛化，不利于学生个体的成长。

2.2教师难以把握学生的个性特点

教师难以充分把握学生的个性是高职市场营销专业“个性化”培养面临的另一个重要问题。教师和学生之间的沟通少、大学过于宽松的教学方式、师生关系的紧张等因素在很大程度上使得学生的个性变得不再清晰，教师难以充分地把握学生的个性，这就造成在授课时很难有的放矢，也无法针对学生的个别情况来因材施教。在高职院校的市场营销教学中，要想做到因材施教，师生的彼此了解是基本前提，如果教师不能充分了解学生的特点，那进行个性化的教学模式就显得尤为困难，这一问题需要认真审视。

2.3学生的个性丧失，加大了教学的难度

因材施教之所以难以在高职市场营销教学中广泛深入展开，还有一重要的原因是学生的个性丧失。目前的高职教育越来越表现为一种粗犷式的教育，学生缺少一种自我审视的习惯，教师也仅仅注重对于知识本身的传授，忽视了对于个性、特长等方面的关注，这样就很难实现真正意义上的因材施教，对于学生的成长和学习是很不利的。

3如何有效实现高职市场营销专业“个性化”培养

3.1学生：理性认识自我，找到自己的优点

要想实现真正意义上的因材施教，需要从多个角度进行反思和着手，首先对于学生来说，要能够理性地认识自我，及时地进行反思，找到自己的优点，明确自己的责任和目标。只有自己明白自己的所想和所求，才能够被他人和老师所理解，以便于更好地进行专业的学习。尤其是对于高职市场营销的学习来说，不同内容的营销对于学生能力的要求有很大的不同，学生只有明白自己的特点和兴趣，才能够在此基础之上进行选择，找到适合自己的职业，促进自己的成长。

3.2教师：要善于客观认识学生

教师是教育的生命，老师要善于客观地认识学生、评价学生，把握他们的内心世界，发现他们彼此之间的不同。教师不仅仅是知识的传达者，更重要的是要做心灵的使者，为学生的发展指引前进的方向。市场营销的教学需要的是灵活、思辨的教学方式，教师要根据学生的特点不拘一格，为他们天才的发挥创造条件，促进他们的成长和进步。对于高职的市场营销教学而言，教师可以根据不同学生的不同特点，推荐他们进入到市场营销的不同领域，让他们在彼此的岗位上充分发挥自我价值。

3.3学校和社会要为学生个性化教学提供广阔空间

学生的成长和进步是一个全方位的过程，实现高职市场营销的“个性化”教学，还需要学校和社会的支持。学校和社会要为学生的专业的发展提供广阔的空间，比如学校可以建立不同类别、不同内容的市场营销实训基地，让学生根据自己不同的特点来进行选择，在锻炼的过程中提升自己的能力。社会应该多包容刚刚步入社会的大学生，不能只是一味地求全责备，更应该多给他们一些锻炼的机会，让他们慢慢地走向自己职业的顶峰，创造辉煌灿烂的人生。

4结语

市场营销专业课程具有相对灵活的学科特点，就高职院校的教学而言，其终极目标就是为了培养大批实用性的营销人才。在日新月异、飞速发展的时代里，多元化、个性化的人才正是社会所需要的。因此，高职院校的市场营销教学要充分立足于学生“个性化”教学，做到因材施教。努力地突破目前教学中遇到的问题，学生要理性认识自我，找到自己的优点；教师要善于客观认识学生，因材施教；学校和社会要为学生个性化教学提供广阔空间，从而为时代培养出更多优秀的市场营销人才。

作者：彭文艳 刘书阳 单位：日照职业技术学院