为了心中的那一片绿洲
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陈士才，生于1963年，本科学历，宝应县实验小学校长、支书，全国尝试教学实验和现代小学数学实验先进工作者，省教科研工作积极分子，省小学数学特级教师，淮阴师范学院省级骨干教师培训班授课专家，扬州市职业大学兼职导师，市小学数学理事会理事长，市有突出贡献的中青年专家，市第一批、第三批和第四批名校长，市首届教育科研型校长，全国优秀名校长。
其在教学工作中一直强调以学生为主体，教为学服务。以人文数学为研究方向，不断探索以学定教的内涵和途径，创建的“学导式”小学数学教学模式被评为基础教育教学成果扬州市一等奖、省二等奖，正在全县推广。所上《角的度量》《分数的意义》《三角形的认识》《符号探秘》等公开课多次在省市县公开教学中受好评，《百分数的意义》获扬州市有效教学模式展评一等奖，《梯形的面积》获全国说课设计竞赛一等奖。有近百篇论文在国、省、市级刊物上发表或获奖，主持开展了4项省市级课题实验，参与编写了5本教学专著，多次为省市县教师培训讲座。2002年，随江苏省教育厅组织的特级教师讲学团在陕西巡回讲学。2005年，录像讲座《构建“自主学习、自主发展”的课堂教学模式，切实提高课堂教学的实效性》在扬州教育网站“特级教师在线”上公开展示，2009年、2010年被评为扬州市“优秀省特级教师”，多次在市骨干教师考核中获“优秀”等次，培养了4名省市特级教师。
绿色发展是我们国家发展的五大理念之一。一所学校，特别是一所具有悠久办学历史的学校，其学校文化经过一代代教育人的言传身教，一定根植于学校的各类教育行为之中，凸显为师生的价值取向、行为方式以及独特气质。江苏省宝应实验小学是一所具有百年悠久历史的老牌实验小学，长期以来，我和我的团队进行了深入的思考、广泛的讨论和积极的实践，慢慢厘清学校文化脉络，传承学校文化精髓，不断创新学校绿色文化的新篇章，学校获得了长足的发展。
一、 重塑图腾、挖掘特质、赋予内涵：探寻银杏文化的绿色意蕴
1. 塑造银杏文化的图腾。为什么把银杏文化作为学校的文化？这是因为在老校园里有两棵超过400年的银杏树，在我们的新校园里也有一排年轻的银杏树。百年实小，经历了公办―民办―再回归公办的办学历程，也像银杏一样坚毅，历经自然界的风风雨雨，而今依然挺立在校园里，她象征着一种传承，一种涅，一种追求。我组织动员教师广泛讨论，确立以“翠盖莹果，惠泽千秋”的银杏文化作为学校文化的价值引领，这是百年老校传承的需要，是学校现实发展的需要。特别是针对当前的应试教育，我们强调绿色教育更具有目的性。用校园里身边的银杏树作为文化图腾，更为形象直观，也更容易被师生所接受。
2. 银杏文化的精神追求。（1） 弘扬银杏“坚毅”的精神。银杏在任何环境下，都能够顽强生长，靠的就是一种自强坚毅、孜孜不倦的追求。银杏是中国特有的树种，气势雄伟，葱郁庄重，它“坚牢”“庄重”，经千万年霜雪寒风而依然挺立，永不衰息。它象征了中华民族的一种精神风貌。银杏是不平凡的树，其不平凡表现在它的顽强的、独特的生命力所显示出来的神圣。我们学校每一年都取得许多成绩，正是我们实小人奋力前行、追求事业、自强坚毅的结果。
（2） 弘扬银杏“正直”的精神。正直，就是公正无私，直接坦率，不偏斜，不弯曲。银杏树体高大，树干通直，姿态优美，高风亮节，银杏的蓬勃，端直，挺立，坚牢，庄重，嶙峋，洒脱……正是作为一个实验小学教师应有的写照。实小教师应该树立崭新形象，这就要不碰道德底线，自尊、自爱、自律，追求志向高远，精神高洁、情趣高尚的人生境界。
（3） 弘扬银杏“向上”的精神。银杏树树干端直，枝条蓬勃，叶片青翠，生机勃勃，古老而又年轻，表现出她高雅的神韵和气质。银杏是具有伟岸的身躯，具有坚贞的气节。端直、坚牢、庄重代表着他的气质；媚妩、青翠、莹洁、精巧代表着他的魅力；银杏，她直指蓝天，蓬勃向上。实验小学的老师百年传承的就是一种积极向上的精神追求，其外在表现就是任何工作都是勇争第一，特别是有强烈的品牌意识、质量意识。
（4） 弘扬银杏“奉献”的精神。银杏是一位有着高尚品格和伟大奉献精神的仁者。它的果实可以滋养人类，木质可以做坚实的器材，连落叶也是绝好的燃料。盛夏时，它能为屋宇“戴上巍峨的云冠”，为“劳苦人撑出清凉的华盖”。它毫无保留，默默奉献，高德厚恩，是集真、善、美于一身的圣者。实验小学的百年校史其实就是一部博爱奉献的历史。人生的价值在于奉献，多少实小人用自己的行动诠释了“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这句千古传诵的名句。
3. 银杏文化的要素解读。（1） 办学宗旨：让每一片叶子都美丽。我们以银杏文化为背景，“让每一片叶子都美丽”，就是要让每一个班级同步发展，每一位老师共同提升，每一名学生幸福成长。美丽，代表着全面、成功，每一个学生在实验小学都要个性发展，全面发展。
（2） 校训：向上。以“向上”为校训，是借银杏坚忍不拔、昂扬向上的高大形象，塑造自己正直坚毅的品质、文明优雅的气质、创新进取的精神，展现朝气蓬勃、奋发向上的实小师生形象。
（3） 校风：正直向上，追求卓越。银杏树体高大，树干通直，直指苍穹……正是实验小学师生应有的写照。实小人追求这样的品性：真诚坦率，正直公正，富有爱心；实小人追求这样的状态：追求一流，锐意创新，成效卓越。
（4） 学风：乐学、勤学、会学。银杏在和煦的阳光下快乐地吸收养分，茁壮成长。小学生的学习同样要做到乐学、勤学、会学。“乐学”，就是要能做到：目标明确，动力巨大，兴趣浓厚；“勤学”，就是要能做到：意志坚强，毅力持久，心态健康；“会学”，就是要能做到：方法正确，习惯良好，效果显著。
（5） 教风：乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结。银杏精神要求我们实验小学的教师应该乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，这是作为实小教师的基本要求。
（6） 办学特色：打造适合儿童成长的绿色课程。
（7） 育人目标：培养阳光向上的学生。
（8） 学生形象：诚实守纪，乐观阳光，文明儒雅，勇争一流。诚实守信、文明守纪是我们每一个实小学子做人的根本。乐观积极，是每个学子具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神。新时期，每一个实小学子应该是阳光开朗、活泼聪颖的，时刻彰显着我们实小人的蓬勃和朝气，温文儒雅，彬彬有礼。“做最美的叶子，做最好的自己”是我们每一个实小学子永恒的追求。
（9） 教师形象：正直向上，厚德诚信，包容博爱，追求卓越。我们要弘扬银杏“坚毅”的精神，在平凡的岗位上表现出它顽强的、独特的、神圣的生命力，对教育事业不懈追求。我们自尊、自爱、自律，追求志向高远，精神高洁、情趣高尚的人生境界，厚德诚信，包容博爱，默默奉献，高德厚恩，时刻秉承“让每一片叶子都美丽”的办学宗旨，积极向上，务实奋进，永争一流。
（10） 学校形象：拼搏奋进，积极向上，务实争先，不断超越。我们实小人始终追求真、善、美，不断拼搏进取，不断超越自我。“向上”成为我们每一个实小人精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气，“向上”蕴含着永不服输的锐气，“向上”蕴含着充满智慧的灵气，我们每一位老师与时俱进、开拓创新、大胆探索、追求卓越，我们每一位学子诚实守纪、乐观阳光、文明儒雅、勇争一流。“向上”让我们的校园更加诗意盎然，永立潮头。
（11） 校树：银杏树。银杏坚毅端直、高大蓬勃的外在形象，象征实小人锐意进取、奋发向上，学校的教育事业生机勃勃、勇立潮头。银杏内凝厚重、质地优良的秉性特质，象征实小历史久远、底蕴丰厚，学校的少年儿童品行优良、学业出众。
（12） 校标。标志全称：江苏省宝应县实验小学集团。银杏是百年老校的象征，是坚毅、正直、奉献、向上精神的体现。飞舞向上的三片不同颜色叶子象征着班级、老师、学生，双手表示爱，整体表示在银杏精神影响下共同成长。
（13） 银杏娃。经过所有学生参与设计、投票，我们确立了“银杏娃”的卡通形象，这一设计充分体现宝应实小银杏文化，含有“银杏”元素，体现银杏精神：坚毅、正直、向上、奉献，活泼形象，动感时尚，富有童趣和时代感，充分展示新时期每一个实小学子应该乐观阳光、活泼聪颖的形象，时刻彰显着我们实小学子的蓬勃、朝气和魅力。
二、 合理规划、科学布局、全员参与：营造银杏文化的绿色氛围
1. 墙壁文化，凸显银杏精神。学校积极构思环境布置，学校正门印有“向上”的校训，腾飞的雕塑形象寓意积极向上、追求卓越，报告厅正墙醒目地刻着“让每一片叶子都美丽”的办学宗旨，赫然醒目。三幢教学楼的教室墙壁刷上了三种不同的颜色，体现学校新教育实验的理念：学生童年应该是一段由浪漫到精确、由粉红到淡绿到天蓝的彩色阶梯，学生生活中这样的环境之中，身心得以舒展。学校多处展牌印有《三字经》《弟子规》等名篇佳作，其中蕴藏着许多孩子成人、成长所需养成的习惯，孩子们在耳濡目染中受到熏陶。
2. 廊道文化，展示银杏课程。走进实小的校园，教室走廊前，学生亲手制作的手抄报、硬笔书法、绘画、读写绘作品。每个楼梯走道旁都有温馨的安全或文明提示语，有的就是学生自己亲自设计和创作的；附属楼走廊有主题诗歌长廊、精品童书导读、优秀书画展览等，整个校园，让孩子浸润的是文化，积淀的是底蕴。
3. 教室文化，张扬银杏个性。学校每个班级前都有一块班级银杏文化展示牌，六个年级，六个主题，形成年级特色；教室的玻璃上都刻有名人名言，激励着每一个孩子求真、向善，让每一面玻璃会说话，教室内部充满着激励学生的励志标语，从而引领学生追求卓越，勇争一流。通过氛围的营造着力打造优美班级、活力班级、实力班级、魅力班级，为孩子营造一个健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
4. 专栏文化，打造银杏特色。学校三幢楼一楼东面均有校级黑板报，上面包含“国旗下讲话”“我们的荣誉”“法制天地”“健康快车”“我们的风采”等栏目。班级的“银杏园地”“银杏之星风采”等都在固定的展示内容。宣传橱窗、戗牌、电子屏等都是展示校园银杏文化的宣传阵地，及时信息，向学生传播正确的道德教育和精神引领。
5. 宣传文化，传播银杏品牌。学校网站及时最新动态和资源，宣传学校丰富多彩的活动，学校还创办《银杏树下》校报，开辟了各种专栏。另外学校定期开播“银杏之声”广播台，开辟“新闻袋袋裤”“智慧碰碰车”等栏目，学校还建设“银杏之声”电视台，聘任专业的“银杏娃小记者”。学校网站、家校通都是便捷、高效的宣传平台。
总之，为让每一面墙壁会说话，让每一片风景都美丽，让校园的一楼一室、一草一木皆育人，学校努力营造良好育人氛围和宣传平台，通过校园自然环境、文化环境和人文环境建设，引领学校银杏文化课程内涵的丰富。
三、 明亮精神、浸润心灵、探究模式：构建银杏文化的绿色课程
（一） 绿色阅读课程――明亮银杏娃的精神底色
我校积极打造书香校园，探索实践晨诵、读写绘、整本书共读等儿童课程，晨诵项目全校推进，读写绘主要在低段一二年级开展，而整本书共读在中高段推进，逐渐形成自己的品牌与特色，并在全县予以推广。
1. 晨诵，诵出生命的美好与感动。“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主要内容的复合课程。
2. 读写绘，绘出儿童七彩的童年生活。我校成立读写绘项目组，在低段全部班级开展，除每月两次固定的研讨课外，每个班每周都上一节绘本课。除正常的绘本课教学，我们还将结合传统节日和学生实际开展多种读写绘活动。如：画故事比赛、绘本作品展、绘本剧表演等等。
3. 童书共读，读出童心世界一片新境界。我校逐渐探索出导读、推进阅读、主题探讨等童书阅读模式，积极倡导师生共读、亲子共读，将读书过程中师生之间、生生之间还有亲子之间的故事，成为我们自己的故事。
（二） 绿色德育课程――浸润银杏娃的美好心灵
1. 文明礼仪教育。我校深入实施小学生“八礼四仪”教育，以礼仪教育为突破口，学校组织专人编著校本教材《小学生学礼仪》，拍摄微视频。
2. 年级主题教育。我校根据年级特点，开展针对性强、教育效果好的主题教育活动。例如六年级开展励志教育活动，五年级开展安全专题活动，四年级学生开展文明礼仪教育系列活动等。
3. 银杏娃评比。学校根据银杏文化的深入挖掘，根据年级特点评选“银杏娃”，一至六年级分别是：我是阳光健康的银杏娃、我是文明尚礼的银杏娃、我是诚信感恩的银杏娃、我是勤俭自理的银杏娃、我是友好合作的银杏娃、我是担当争先的银杏娃，每个“银杏娃”都有相应的评选标准。
（三） 绿色活动课程――提升银杏娃的全面素养
1. 欢欢喜喜闹元宵。为传承中华民族传统文化，每年春节后，学校开展的“欢欢喜喜庆佳节，红红火火闹元宵”为主题的传统文化系列活动，此活动成为江苏省少先队品牌特色活动。
2. 珍藏母爱感恩情。利用三八妇女节，我们在一、二年级开展了“悠悠寸草心，浓浓感恩情”读写绘家长开放活动，在三年级开展10岁生日集体庆典活动，让孩子和母亲共同度过一个难忘的节日。这两项活动演绎了永恒的母爱、师爱之情。
3. 庆六一游园活动。六一趣味文化游园活动项目丰富多彩，有多人合作，体现团队合作精神的，有与学科相融合的趣味学科竞赛类的，有考验学生平衡与运动技巧的。所有的游园不仅体现着一种积极向上、乐观进取的校园文化精神，而且也激发了同学们热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感。
4. 唱响校园庆国庆。每年国庆节我校举行“红领巾相约中国梦”系列“唱响校园”班级歌咏比赛。既丰富了师生们的校园文化生活，展示了我校实施素质教育和艺术教育的成果，又增强了学生的民族自豪感和集体荣誉感，使广大同学接受了一次深刻的爱国主义教育。
5. 童声飞扬贺新春。每年的元旦，学校都会举行迎新年“童声飞扬”歌咏比赛活动，每一名学生用歌声唱出成长的喜悦，唱出真诚的祝福，唱出对来年春天的希望；书法较好的同学还会泼墨挥毫，用中国传统的大红春联表达出对新春的向往，其中的优秀作品在学校东门报告厅展出；学校还组织优秀学生来到白田广场，与老师一起在春节前义写春联。
6. 缤纷节日展风采。每学期，我们还会举办科技节、读书节、英语节、体育节、艺术节等等，通过一系列的活动，我们搭建舞台，提供机会，让每一位学生都能在活动中充分展示自己的能力。
7. 红领巾寻访家乡。我们经常让学生走出校园，喜看家乡的变化，让红领巾与家长共成长，与家乡的梦想同行。我校每年精心筹划并组织“红领巾寻访家乡梦”，组织学生十多次走进城镇乡村、厂矿企业、科技园区，走近科技精英、企业高管，与先进单位、优秀人物“手拉手”“面对面”。红领巾小记者以独特的视角，用童眼观察，用童心感受，用童语访谈，收获了宝应人在新时期的工作热情与创业热潮。
8. 雏鹰学堂我能行。为丰富社区少年儿童暑期生活，让少年儿童过一个安全、健康、科学、文明、愉快的暑假，学校每年与世纪园社区联合开展“雏鹰学堂”活动。分别开展了“童心向党，争做祖国好少年”活动、“学习雷锋精神，争做四好少年”暨道德讲堂教育活动、“中国梦、我的梦”主题教育活动，有征文、书画、贺卡制作、讲故事等主题系列活动。
9. 拓展户外增见闻。我们还组织学生去博物馆、生态园、子婴河、二桥等宝应风景名胜参观踏青，五年级学生每年赴韩国进行青少年文化交流，我们也邀请韩国朋友到我校来作客交流，感受不同国籍的教育文化，形成了我校独特的文化实践课程特色，学生在集体活动中锻炼自我管理能力。
（四） 绿色体艺课程――引领银杏娃的个性成长
1. 阳光体育特色化。春天，师生一起放风筝；初夏，伙伴们手拉手跳起集体舞；秋天，孩子们在各类赛场上逞英豪；冬季，迎着寒风去跑操……这是我校实施“每天锻炼1小时”阳光体育的一个缩影。学校根据季节特点，适时安排相应的体育活动，不简单机械。作为阳光体育实施的重要平台――“体育、艺术2+1项目”，我们在上级部门指定项目的基础上，增加自己的特色内容，让学生自己选定内容，实现自主发展。除了每年的校体育运动会之外，我校还定期举行以班级为单位的大型体育比赛，比如拔河团体赛、棋类大家乐、足球联赛、跳绳团体赛等。特色化的体育活动取得了明显的成效，校足球队、乒乓球队、围棋队多次参加省市比赛，成绩斐然，多次应邀组队与日本厚木市GP少年足球队开展友谊比赛。
2. 社团活动全面化。我校社团活动坚持全面抓普及。活动内容分为两级四大类，两级是指校级和班级，四大类分别是：体育类，包括：足球、竹竿舞、跳绳等；艺术类，包括：合唱、国标拉丁舞、各类器乐、鼓号、儿童画、泥塑等；文学类，包括：文学社、演讲、诵读、读写绘等；科技类，包括：电脑爱好者、科学小实验、智力七巧板等。近80种项目，供学生自己选择真正喜欢的，满足了学生不同特长、不同兴趣、不同层次的发展需求。我校社团活动还坚持精品促提高。抓重点做精品，我校在社团参与率100%的基础上，重点抓好学生比较喜欢的、开展比较富有成果的7个大型百人团队，形成学校品牌。
（五） 绿色学科课程――提升银杏娃的学习能力
我们自主研究探索，总结出一个让学生主动学习的教学模式――“学导式”教学模式，分“预、展、评、练”四个部分，此项科研较好地提升了能力，提高了质量，并获省市表彰。
1. “预”（有效预习）：就是引导学生自学新知识，可以是自学课本，也可以是独立解决新问题。
2. “展”（板块展示）：就是在学生主动学习的基础上，用灵活多样的形式展示学习的成果，根据具体内容采取口头展示、文本展示、操作展示等形式。通过展示实现个体学习资源向公众学习资源的共享。
3. “评”（评价引领）：就是充分利用展示资源，通过激励性评价，满足学生的成功体验；通过学生的相互评、补充评、质疑评、解释评、延伸评等方式，促成展示过程中问题的解决。
4. “练”（练习提升）：就是通过设计有梯度的练习，让学生牢固掌握本节课的知识要点。练习内容要与当堂所学内容结合，要和学生的学习实际相结合。
课程是育人的核心与关键，“银杏文化”的生命力必然根植于课程。我校银杏文化融入课程建设，进而融入学校全域，才能最终使学校的这种文化融入学生的价值取向、行为方式以及独特气质。为此学校积极践行银杏理念，秉承“让每一片叶子都美丽”的办学宗旨，创建银杏课程品牌，创设多元的活动载体，构筑“银杏文化”的儿童生长课程，构筑了以学生发展为中心、立足学生素质全面提升的“银杏娃生长课程”。让学校每一个银杏娃变得阳光开朗、活泼聪颖，时刻彰显着我们银杏娃的蓬勃和朝气，温文儒雅，彬彬有礼。