高职院校体育课程现状分析

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摘 要： 作者以江苏农林职业技术学院为例，采用调查法、访谈法、统计法和文献资料法对高职院校体育课程现状进行分析，以期切实改变这一状况，解决所存在的问题，使高职院校体育教学真正成为学生民主、兴趣及个性化的体育实践活动。

关键词： 高职院校 体育课程 现状分析

1.我院体育课程的现状

体育选项课作为体育教育的改革和创新，目前已被大多数高职院校所采用。我院体育课程在设置上，主要以体育选项为主，结合学院校区特点，安排分校区大一班级采用常规自然班级教学，本部学生全部参加体育选项课教学。篮球和排球基本技术作为分校区常规基础教学，篮球、足球、排球、乒乓球、网球、武术、健美操、形体、体育舞蹈九项作为学生体育选项教学。

2.研究对象与方法

研究对象：江苏农林职业技术学院09、10级学生。

研究内容：影响我院师生体育课程的诸多因素。

研究方法：主要采用调查法、访谈法、统计法和文献资料法。

3.发现和分析问题

我院体育教学的时间安排比较传统和保守，即将上课时间安排在课堂教学中上午后两节和下午的前两节。这一局限性的突出表现是，学生上课过于集中，使得本就缺乏的场地器材更为紧张。我院2011级新生3474人，全部参加篮球与排球的基础教学；2010级3295名学生参加体育选项，其中篮球732人，足球356人，排球378人，武术253人，健美操162，形体165，体育舞蹈158，乒乓球1084人，体育免修免考7人。此数据并不能反映我院体育选项中学生的选课意愿，更多地反映出我院体育课程存在的问题。

3.1场地器材不足，是目前体育教学中比较突出的问题。随着我院办学规模和招生人数的不断扩大，学生学习及练习的场地和器材变得越来越少。由于场地器材的不足，一些课程无法增加内容，甚至无法开设。特别是分校区大一新生因为场地的限制只能开设篮球和排球，无法和本部统一进行体育选项。本部综合性体育场馆偏少，虽然有体育馆、网球场等设施，但是功能单一，设施落后，而且综合利用率不高。学生喜爱的项目无法或者减少上课人数开展，在下雨下雪等不良气候条件下上课质量又大打折扣。

3.2师资力量缺乏。各年级各单元在体育选项上不能开满所有项目，大多数单元只能开设7个项目。这虽然与场地器材不足有一定关系，但更主要的还是师资缺乏问题。有些对场地要求不是很高的项目，如武术、形体、体育游戏、定向越野等，因教师缺乏而无法开课。学生在选项时，由于受到上课时间及开设项目的限制，很可能就选不到自己所喜爱的运动项目。

3.3教学实习和实践课占用太多的体育教学时间。我院作为“国家示范性高职院校”，更注重培养“应用型技术人才”，“下田间地头，进工厂企业”更是每个学生都必须体验的。有些学生由于教学实习和教学实践活动的安排，可能会中断体育学习几周，甚至几个月到一个学期，这对于学生学习的连贯性有着很大的影响。

3.4教学中存在太多的重复选项和重复教学。由于项目、场地、师资力量等的限制，学生在选课的时候很多情况下都不能按照自己的既定目标完成选课；多数学生都是为了学分而且是“无课可选了”，从而便出现很多学生重复选择同一个老师，重复选择同一门课程的现象。在这种情况下，学生在学习上内容单一，没有层次和难度上的变化。

3.5体育选项中男女项目分布得不均衡。女生喜爱的项目如形体、健美操、体育舞蹈等受到场地和师资力量限制，无法扩容；篮球、足球等对抗激烈的项目女生一般不愿意参加，喜欢这些项目的女生往往又因为无法融入男生的队伍而放弃选择；乒乓球、羽毛球等男女均适合的项目又太少。

3.6考试与考核缺乏完整的评价机制，系统评分方法不完善。学院很多科目都采用教考分离，形成了自己完整的考核与评价制度；但是由于体育教学和考试的特殊性，对于学生身体素质和专项技术考核评分相当复杂，目前还没有形成一整套完整的方案；学生由于水平参差不齐，大多数老师还是以学生的学习态度、练习态度及技评来给予评价，并没有促进学生身体素质的提高和体育意识的培养，这对于体育教学的长远目标的实现是相当不利的。

4.有关对策的探讨

4.1加强体育场馆建设，不断完善体育设备和器材，提高器材设备和场馆的利用率。不仅要满足学生体育教学的要求，还要满足学生课外体育活动开展的需要。

4.2加强体育师资建设。采用政策导向，挖掘教师的潜力，激励教师学习、进修，提倡以“能”带“新”，鼓励教师互帮互学，完善教师的知识结构和能力结构，使教师之间在知识、能力结构上得到互补。

4.3对课堂教学时间安排进行改革，除正常的3―4节和6―7节开设体育课外，在8―9节及晚上也可以进行体育课教学。这样做可以充分提高体育场馆的利用率，不仅能避免课堂教学过于集中，缓解学生人数多而活动场地相对少的矛盾，而且能使学生有更多的选择余地，增加学生的选择机会，并最大限度地满足学生的选项要求。

4.4丰富教学内容。在学校现有条件下，开设新兴体育项目，丰富教学内容。尽可能满足学生的兴趣和未来生活的需要；加强理论课教学，采用集中大班上课方式，教授学生体育与健康基本知识、运动竞赛的基本裁判规则与法规。培养他们欣赏体育的能力与爱好，激发他们尝试参与体育锻炼的激情并逐渐养成体育锻炼的习惯。

4.5打破男女限制，进行性别包容。男女平等，这是一个人所共知的道理，因此学校在进行选项课教学时，不应对女生加以限制，而应打破男女限制，进行性别包容，使女生与男生拥有平等的权利和机会。

4.6改革选项制度，因材施教，实行分层次教学，并健全考核与评价制度。体育教学中分层次教学是“因材施教”原则的具体体现。分层次安排教学内容，首先要考虑到学生个体的差异性。可以让学生根据自身体育基础的实际，选择不同层次的授课班级，以促进不同层次学生的发展。另外，不同层次的教学也要采用不同的考核方式和方法。

参考文献：

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