小学数学教学中如何提高课堂效率
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【摘要】 在数学教学中如何提高课堂教学有效性。要激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的有效性。在课堂教学中，要重视自主探究和合作学习相结合。通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系。联系生活，加强实践操作。教学相长，互教互学提高数学课堂教学有效性。
【关键词】 有效性 兴趣 自主探究和合作学习 实践操作 互教互学
如何在数学教学中提高课堂教学有效性是我们教师一直不懈的追求目标。有效的课堂教学不仅可以降低师生不必要的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。下面我想将自己工作中觉得可行的一些做法与大家分享一下。
1.激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的有效性
教学效果取决于学生的兴趣，数学本身对于学生来说是枯燥的，如何激发学生的兴趣呢？方法一，创设情境，北师大版教材每一课都为学生创设了一个情境，引入新课，这个老师可以很好利用。当然老师也可以灵活地用身边的，或者是孩子们感兴趣的东西创设情境，如动画片里的一些人物等。方法二游戏竞赛等活动可以极大的调动学生的积极性如，我在讲面积的认识时，让学生在自己的身上找找尺子，用自己做的面积单位量量桌子的面积，猜测一下一平方米可以站几个人，最后真的让孩子们试试，这些活动非常感性的让学生掌握了常见的面积单位。
2.在课堂教学中，要重视自主探究和合作学习相结合
小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。小组合作既可以研讨一些难题，也可以在组内做一些练习和互考。例如： 我在让孩子分小组学习“认识钟表”时，小组内有“教师”，有“学生”，有“记录”，还有“裁判”，学生的分工非常明确！每个人都有任务，通过合作学提高了学习的效率。 当然小组合作学习要与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性！
例如：我在教学《9加几》时，当“还有多少盒饮料？”这个问题提出来后，我没有急于让学生通过小组合作去解决问题，而是让学生先自己思考解决问题的方法。当学生举起了一双双小手，急于想表达自己的想法时，我说：“孩子们，把你的想法在小组里交流交流！”通过小组的合作交流，学生出现了多种解决问题的方法，如点数法、接数法、凑十法……象这样建立在学生自主探索基础上的小组合作学习，能大大提高课堂教学的有效性。
3.通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。而且我觉得北师大版的教材阶梯性很强，下册的每一部分知识一定是在上一册的知识基础上教学的，运用知识的迁移规律，以旧带新，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，如我们这册的小数除法，就是在整数除法的基础上教学的，上课时，我就引导学生将新的知识转化成旧的知识，，大大地降低了学习的难度，提高了学习的效率。而且以旧引新这个也是一个很重要的数学思想，现在我们班的学生一讲新课马上就会想能不能用以前学过的知识解决。
4.联系生活，加强实践操作
许多抽象的数学知识（特别是几何形体的数学知识）在生活中都能找到大量的具体原型例如，在教学“轴对称图形”时，可以先让学生通过折一折、比一比看一看等操作实践活动，理解轴对称图形和对称轴的意义，再让学生走出教室，引导学生观察树叶的纹理、房屋的设计等是否对称，在此基础上，然后引导学生们根据已有的生活经验，想象生活中还有哪些事物是对称的。同学们的思维一下子被激活了，他们想到了与生活密切相关的服装、蝴蝶、蜻蜓、飞机等等。我以前上过一些图形的课，曾经用过这样一个模式，我觉得很好，就是找数学，玩数学，用数学。
5.教学相长，互教互学提高数学课堂教学有效性
教育家陶行知说得好：“只要把儿童解放出来，小孩也能办大事，也能自己当'小先生”'。所以课堂中要改变传统的都是老师在“教”或在“引”的做法，有些知识完全可让学生通过互教互学来完成，这样的学习学生学得积极主动，又学得轻松愉快。如我们在讲一些计算时，因为有一些同学有基础，所以当我们刚刚开始讲的时候，就有一些同学跃跃欲试了，那我们就可以请他们到台上讲，然后老师再因势利导，讲一些重要的注意事项，有时可以起到事半功倍的效果。
数学课堂教学不是一种简单的知识传授与记忆的过程，也不应该是教师展示自己才华的过程。符合新课程改革精神的课堂应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学，是让学生真正的在进行学习的过程，才是一种真正的有效教学。我将秉着这一原则在提高课堂教学的有效性上继续努力。