戮力倾心让每一个学生都成才

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摘 要：让每一名学生都成才，是我们教师的职责所在，因此，不放弃每个学生是我们应尽的责任。做 “双差生”的工作，更需要教师的耐心、细心、爱心和恒心。

关键词：管束；引导；平稳度过

在我班有一位全校出名的“双差生”，几乎所有的老师都知道他的名字（简称A学生）。在接手这个班前，上一任的班主任就跟我说：“在这班中有几位学生很难教育，特别是A同学，他经常因为一些小摩擦跟同学打架，学习方面更不用说了，经常扰乱课堂纪律，老师批评他，他敢公然顶撞，严重影响老师的上课。”接手这个班后，我领教到他的厉害。打架、吸烟，在宿舍欺负同学和顶撞老师等事件时有发生。和他谈话教育已经是家常便饭，通过谈话既对他进行了教育，又更深入地了解了他。以下是我与他谈话教育的事例。

事例一：一次，在我回家的路上，我发现他在一辆的士上点火抽烟。第二天我找到他，问他：“你昨天打的回家的时候做了什么事。” A说：“我什么都没做，老师你跟踪我啊？” 我说：“我没有跟踪你，只是刚好路过那里，看见你手上拿着烟。”A同学说：“老师，我在外面抽烟又怎么样啊？我又不是在学校抽烟，学校也没规定在校外抽烟是违纪，我没有违反学校纪律。”被他这样说，我顿时无语，过了一会，我就想到对策，因为他父母很反对他吸烟的，我就说：“既然你觉得在校外吸烟没什么不妥，那我打电话给你的父母，告诉他们这件事，看看他们对于你这种行为有何看法？”这番话果然奏效，A就马上说：“老师，别，别告诉他们，我知道抽烟不好，我知错了，你罚我吧！但千万不要告诉我父母。”通过这次对话，最起码知道他不是什么都不怕，不是什么都无所谓的，他还是有“弱点”的，他还是比较在意父母，他还是比较尊重自己父母的。以后可以利用他这个“弱点”来制约他，管束他。

事例二：初三了，快要中考了，学校都会进行模拟检测，主要目的是为中考填志愿做好准备。考试成绩出来后，A的成绩基本上都是不及格。为此，我找他过来谈话。我说：“你父母都是大学毕业的，都算是高学历的人，你作为他们的儿子，你这么多科都不及格，你不觉得丢你父母的脸吗？你这样下去，很难毕业的。据我对你的了解，你只要肯认真点，努力点，肯定会有很多科可以及格的，你可以顺利毕业的。”他就说：“我知道我认真点成绩肯定可以提高，但我明知道自己都考不上高中了，我为什么要认真读呢？我认识的朋友和在读中专的朋友告诉我，在外市有很多中专学校分数很低也可以读的，没初中毕业证也可以读的。”我心里想他说的也是事实，现在很多中专生源不足，每到5月份左右他们就会在学校门口发宣传单。部分中专学校为了完成招生任务，他们都降低要求招生。我停顿了一下，然后说：“你觉得这样没什么要求的学校，一般去的学生是怎么样的？”，他马上说：“老师，不用你说，我知道你想说什么，我的朋友已经告诉我那里经常有人打架，那里的学生很自由，老师基本上不管学生的。”我说：“既然是那样的，你不怕在那里被别人打吗？”。A说：“我才不怕，我这么高大，而且我有朋友在那里。” 我说：“你不是说过要学门技术的吗？在这种情况下，据你对自己的了解，你能静下心来学好一门技术吗？你能顺利拿到专业技术证吗？” A迟疑了一下，然后说：“这也是一个问题，如果初中没毕业，中专又拿不到技术证，那确实很难出来找个较好的工作。看来还是得先拿个初中毕业证作为后备好点。” 我就趁机说：“既然这样，你还是认真点读书，既可以顺利拿到初中毕业证，又可以考上较好的技术学校，好的技术学校教的专业技术也会比一般的学校更先进点，这样不是可以一举两得吗？” A说：“老师你这个建议不错，我会好好想想的。” 在跟他谈过话之后，我联系了他的父母，告知A同学的学习情况和考中专学校的想法。A学生的父母跟我说：“他们会尽力纠正他的这种做法和想法的。” 第二天早上，A同学就跟我说：“老师，初三结束前，如果我不扰乱课堂纪律，所学到的科目认真点学，你会给我毕业证吗？”难得他能这样说，我马上说：“没问题！” 通过这次对话， A学生转变了。可以看出他是一个挺会为自己将来打算的人，他做事还是有分寸的。

事例三：一天我手机响起来，接了手机，一听原来是A学生，A说：“老师，我有件事找你帮忙，事情是这样的，班里的C同学这段时间给我钱，要我帮他租一部手机，但这几天我没办法提供手机给他，他说如果我不能如期给他手机，他就找人在放学的时候打我。” 我心里想：他经常打架的，他肯定不会因为怕打架才跟我说的。于是我就问：“你是因为怕他打你才告诉我的吗？” A说：“老师，我怎么会怕他呢？他如果真的找人打我，我不会坐以待毙的，我也会叫人过来帮忙的， 只不过是……，老师，你也知道我们都快要毕业了，我以前的表现又不好，成绩又差，在这个时候再打架，我肯定不能毕业了。所以，我才不想跟他打架。” 我说：“难得你能这么理智，好！我会帮你处理好这件事的，但你以后不能再做这种事了。”他答应了。看得出来他做事还是会分轻重的。

经过多次的谈话教育，他逐渐向好的方面转化。也正如他所说：“老师，我现在比以前好了很多了，最起码我很少扰乱课堂，最起码这个学期打架的次数减少了，最起码你要我做的，我能做的也做了。” 是啊！他确实是有所转变了。一天，他在骑自行车回家的路上摔伤了腿，走不动了。第二天早上，他就发了条请假的短信给我，他怕我不相信他的话，因为他曾经以装病请过假，他后来又发了条腿部受伤位置的彩信给我。在他受伤的这几天，他父母都会过来拿试卷回去给他做，他也做了。对于他这样一位学生，他能做到这样，也算不错了。

我曾经问过他：“班里的D同学，你知道他是有实力考上高中的，但他这段时间由于本人问题再加上你的影响，成绩退步了。这样下去，他可能考不上高中了。你作为他三年的同学和朋友，你希望他跟你一样考不上高中吗？你希望他前功尽弃吗？”A不假思索地说：“不希望他考不上。” 我接着说：“既然这样，你能否在上课和自习的时候安静点，不要主动找他讲话。” A说：“我尽量吧！” 然后我再加问了一句：“如果你是他，你会怎样做？” A想了一下后说：“既然有机会上高中，我应该会认真点吧！” 因此可知后进生内心也很希望做好，学好的，但从小到大养成的恶习积累太久了，从而导致他很难克服自己。

教我班的科任老师在跟我闲聊的时候说了以下一段话：“小张，你这么实干，这么正直，你的班里怎么会有这样的学生啊？不过，如果这个班不是有你，这个班的后进生就很难被镇住了。”是啊！按理来说，有什么样的班主任，就有什么样的学生，但为什么我班会这样呢？这是因为 转变“双差生”是一项很艰难的德育工作，我们往往付出很多，却收效甚微。我们能够做的是加强对他的管束和尽力尽心地引导他向良好的方向发展，尽量让他们在初中的叛逆期少出问题，平稳度过，将来能成为社会的有用人才。