小学生磨蹭行为的调查研究

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一、调查目的、对象、方法

在日常教学工作中，我们经常看到这样的现象：课堂上，一些学生已经做完练习，而另一些学生连做练习的文具都还没有找出来；放学了，大部分学生已经收拾好，背着书包排好队等待离校，但又有部分学生还没开始收拾文具；其他学生做半个小时的作业，这部分学生要做两三个小时；他们甚至吃一顿饭都要花一个多小时……从心理发展的角度看，磨蹭是一种不良的行为方式，它不利于提高学习效率，不利于培养快速反应能力和思维的敏捷性，往往会使学生在激烈的学习竞争中处于不利位置，丧失积极进取的态度，将来也很难适应快节奏的现代社会。

磨蹭，也叫拖拉，即做事情总是不够麻利、及时，动作迟缓，节奏比较慢，这是一个儿童行为习惯的问题。为了了解小学生产生磨蹭行为的原因，帮助学生改掉磨蹭这个不良习惯，笔者在任教的广园小学三年级中开展了关于磨蹭行为的调查，结果发现，有三分之一左右的学生磨蹭程度非常严重。那么，是什么原因导致学生产生磨蹭行为呢？为此，笔者设计《小学生磨蹭行为原因调查问卷》，于2013年3月对广园小学三（1）班46名学生中磨蹭行为严重的16名学生进行了一次问卷调查。

二、调查结果

（一）磨蹭行为产生在学习和生活两方面

调查显示，在生活方面有磨蹭行为的学生占12.5%，在学习方面有磨蹭行为的学生占25%，在生活和学习两方面都有磨蹭行为的学生占62.5%。

（二）在生活方面产生磨蹭行为的原因

调查显示，学生在生活方面产生磨蹭行为的原因，分别是：（1）由于从小父母包办所有事情，自己不懂得照顾自己的占56.25%。（2）缺乏时间观念，父母不在身边督促，边玩边做的占31.25%。（3）由于性格问题产生磨蹭行为的占12.5%。

（三）在学习方面产生磨蹭行为的原因

调查显示，学生在学习方面产生磨蹭行为的原因，分别是：（1）对学习缺乏兴趣的占50%。（2）怕完成学校学习任务后，父母增加额外课外作业的占31.25%。（3）贪玩，容易走神的占18.75%。

（四）家长对孩子做事磨蹭的做法

调查显示，当孩子做事磨蹭时，家长对孩子的做法，分别是：（1）狠狠批评，不停地催促的占43.75%。（2）急了，帮孩子完成剩下的所有事情的占37.5%。（3）教孩子方法，让孩子多锻炼的占18.75%。

三、学生形成磨蹭行为的具体原因分析

（一）家长包办所有事，孩子缺乏锻炼

现代的孩子大多数是独生子女， 从小享受“全程服务”，饭来张口，衣来伸手，养成了对成人的过分依赖。由于家长长期的包办代替，使孩子缺乏动手锻炼的机会，渐渐养成磨蹭的习惯，独立性和动手能力没有得到应有的锻炼。上学后，家长不在身边，于是问题马上暴露出来：干什么事情都比别人慢，吃饭慢、做作业慢，连考试、测验都无法按时完成。

（二）家长缺乏耐心，给孩子不良暗示

入学后，家长发现早上孩子穿衣服要花半个小时，收拾书包要花大半个小时；晚上写作业时，要花半个小时找文具，如果家长不坐在身边监督，孩子就会边玩边写，通常其他孩子半个小时完成的作业他都要两、三个小时。家长意识到孩子磨蹭的坏习惯严重影响孩子的学习，心情非常着急，于是很多家长就想方设法想帮助孩子纠正这个坏习惯。但却没有意识到这个习惯已经存在几年时间，要纠正它不是一朝一夕能办到的。很多家长在努力了一段时间后就失去耐心，取而代之的是指责和催促。久而久之，孩子被贴上慢的标签， 他认定自己很笨，就该这么慢，做事情时的心态、动作和节奏更远远跟不上同龄孩子。

（三）孩子缺乏学习兴趣

兴趣是最好的老师。做自己感兴趣的事动作很快，做自己不感兴趣的事就慢吞吞，这是很多小孩的通病。孩子学习积极性不高，学习兴趣低落，根本体会不到学习的快乐。每天应付式上学，对所有学习活动都是被动参与，所谓“上课一条虫，下课一条龙”就是这些学生真实的写照。放学回家后，诱惑更多，孩子对作业更加厌烦，但是在家长的监督下不得不硬着头皮做。于是，只要发现家长注意力不在他身上，他就玩起来，要不就半个小时都找不齐文具；如果家长再给孩子补充一些课外练习，他就更加磨蹭了，所有作业能拖就拖。

（四）孩子缺乏自，消极对抗

现代的家长望子成龙心切，很少给孩子自主支配的时间。做完了老师布置的作业，还有家长布置的额外作业；做完了额外作业，还要练琴、画画，反正不能闲着。于是孩子便想出了磨蹭的招数，他们用拖延时间来表示消极的反抗。因为他们知道，在“抓紧时间”完成作业之后，等待着他们的又是没完没了的新任务。经常有这种现象，父母以为孩子在他自己的房间里做作业，其实孩子正在背着父母做自己感兴趣的事。

四、矫治磨蹭行为的对策

我国教育家陈鹤琴先生说得好：“习惯养得好，终身受其益。习惯养不好，终身受其累。”孩子在生活和学习中爱磨蹭不是个别现象，不管那种原因造成的磨蹭，如不及时引导孩子矫正，对孩子今后的生活、学习及个性发展都会造成不良影响。针对以上磨蹭行为产生的原因，笔者在日常教学管理中积极探讨磨蹭行为的矫治对策，边实践边摸索，总结如下。

（一） 对家长的建议

从分析学生养成磨蹭行为的原因中发现主要是家庭教育出现问题。因此，与家长探讨矫正孩子磨蹭行为的对策，取得家长的理解和配合是解决问题的关键。建议家长配合的工作如下：

1. 坚持培养孩子的独立性，让孩子经受必要的锻炼

大多数孩子除了做事磨蹭外，智力正常，究其原因是家长对孩子过分溺爱，凡事包办，令孩子丧失了锻炼的机会。因此，家长需痛下决心，该孩子自己做的事绝不代劳过多。孩子在做事的过程中，家长要一边鼓励一边教孩子进步方法，充分锻炼孩子动手能力和独立性。同时，也要下决心“管”，规定时间内不吃完饭，就坚决收拾掉餐桌，即使他没有吃饱也不再允许他吃，使得孩子在饿过肚子后能明白进餐时必须抓紧时间。在学习上遇到困难，也不急着帮忙，先鼓励孩子积极思考，如果通过思考仍不能解决问题，家长可以给予适当的帮助，如提示、启发，千万不要直接告诉孩子答案。相信孩子的能力，放手让孩子经受锻炼， 让孩子在锻炼中学会独立，摆脱磨蹭。

2. 发掘优点，忽视不足

“抓紧时间！抓紧时间！”是父母经常在孩子耳边说的话。孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢批评和催促，结果是越催促，孩子的动作越慢，家长就越生气。家长可以换一个思路：发现孩子做某件事情的速度快时，就大力表扬。如家长可以给孩子出几道简单的题，给3分或5分钟时间，孩子会很快做好，家长要故作惊讶地喊：“还不到5分钟呢！你好棒！”随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了！”……以鼓励为主，忽视孩子做得不足的地方，通过表扬鼓励来激发孩子内在的动力。

3. 激发学习兴趣

孩子由于做事动机不强，动力不够，才会磨蹭，一旦调动起孩子的积极性，磨蹭的问题也会随之解决。而能调动积极性的莫过于“兴趣”这个好老师，浓厚的兴趣可以提高学生的求知欲，激发孩子强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习，提高学习效率。

第一，家长为孩子树立爱学习的榜样。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若家长督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩牌，学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了；若家长在每天孩子写作业时，捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习，慢慢地培养学习兴趣。

第二，帮助孩子设计通过努力能实现的目标，在实现目标的过程中体验成功感，激发学习兴趣和动力，提高学习效率。制定学习目标要全面，包括时间安排、努力的方向、进步的幅度等等。而且制定目标时要注意：一是要充分考虑孩子的基础和能力，尽量从孩子的实际水平出发，让孩子跳一跳就能摘到桃子，激发起孩子的内在潜能。二是目标要明确，要求要具体，操作性要强。如让孩子多少时间内完成作业，某一学科进步多大，每天记忆几个单词，作业出错率控制在什么范围内等，以便于家长和孩子对照目标检查落实情况。当孩子通过自己的努力，达到一个小目标时，家长要及时鼓励、表扬。让孩子知道，自己一个个的小成功，一点点的小进步，父母都看在眼里，记在心里，为他（她）的成长进步高兴和自豪。孩子在父母的关爱中，会感到在学习的道路上并不孤单，父母会一直陪伴着自己，孩子会更容易获得继续前进的勇气、信心和动力，感受到学习的快乐和喜悦，学习的磨蹭行为将有所改善。

第三，建立奖惩代币制度，激发孩子的好胜心，在“制度”中克服磨蹭的毛病。对各类学习活动设计限时学习制度，如： 孩子如果能按时按质完成每一个学习活动，奖励一个代币，如果提前完成奖励两个代币，如果超时完成就要罚两个代币，获得十个代币可以带孩子外出活动一次或买一件孩子喜欢的物品。

4. 巧用减法，留给孩子自由空间

孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。例如：孩子在写作业时，一会喝水，一会撒尿，不到一小时就走动四五次。这时家长不必着急，而是在第二天孩子写作业前给孩子提个建议：坐下前把该办的事办好，走动3次完全可以。孩子在家长的鼓励下果真少走动一次。过几天家长又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子学习的自信心和提高学习的效率。另外，家长也可以把孩子每天需要完成的学习任务进行一个时间预计，留给孩子自由支配的时间。如孩子一共要一个半小时完成学习任务，那么余下的时间就由孩子自己支配，如玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，做一会儿体育锻炼等。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完作业就有更多时间玩。

虽然孩子的磨蹭行为是由于家庭教育不当养成的，但是孩子的教育需要家庭、学校、社会三方面结合，矫治孩子的磨蹭行为更需要教师和家长的互相配合，双管齐下。

（二）对教师的建议

首先，教师可针对小学生好胜心、自尊心强，爱表现自己的心理特点，为有磨蹭习惯的孩子设计各类比赛，创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，增强他们的自信心和激发他们的兴趣，学生磨蹭习惯将得到有效改善。其次，组织“结对子”比赛，把几个有磨蹭行为的学生两两结对子，将在校的日常行为制定成比赛内容，每天进行评比。经过一段时间后，进步大的同学与做事正常速度的同学结对子，进步少一点的互相结对子继续比赛。再过一段时间后，进步大的同学如果做事速度追上正常速度的学生，就可以取消比赛。进步少一点的学生与做事正常速度的学生进行比赛，直到提高做事速度为止。第三，设计一些专项行为训练，例如：计时阅读、计时记忆、计时问答、计时劳动等专项计时训练。

叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”因此，面对孩子磨蹭的坏习惯，教师和家长需要坚决地帮助他们矫治。只要心怀对孩子的爱，从孩子的健康成长出发，肯定会取得成功。