浅谈如何培养学生良好的英语学习习惯

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经过很多事实证明，学习成绩优秀的学生，他们大都是具备了良好的学习习惯，小学阶段的英语学习过程其实就是培养学生听、说、读、写基本功的良好学习习惯的过程，那么，对于如何培养学生良好的英语学习习惯，我从课前、课中、课后及平时的日常学习小细节中具体要求学生。

一、培养学生课前良好的英语预习习惯

要刻意引导和培养学生的课前预习习惯，把预习中弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂做好准备。对于低年级的学生而言进行课前自我预习难度可能会很大，要树立学生的这种预习习惯意识，课下就应该把课堂教学活动中有可能要用到的书本和学习用品准备好，而不是等到上课之后才在书包里翻找，这样既不会浪费课堂时间，也不会降低课堂效率，长此以往，还会树立起学生珍惜时间的意识和培养出他们明确的时间观念。

二、课堂上培养学生学会做笔记的习惯

课堂上学生口头表达头头是道，而课后的书面表达却不尽如人意。因此要求学生在课堂上养成做好笔记的习惯，有选择地做课堂笔记。对于低年级的学生而言，由于他们的能力有限，所以教师只要引导和培养他们能够用一些固定的标记、符号对一些特殊的单词、短语、句子进行标注即可，课后还要注意整理，利用好笔记。

三、培养学生良好的“听”的习惯

学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。在英语教学中学生语音、词汇知识很大程度依靠“听”来获取。学生通过听，对教师讲授的知识进行吸收、理解，通过听语音、语调，进而模仿，之后才可能掌握、运用、创新。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

四、培养学生良好的“写”的习惯

具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一，对于英语的表达，除了基本的听、说、读之外还有写，很多时候，我们必须要通过写的形式来呈现，因此整齐、标准、规范的书写就显得尤为重要。对于低年级的学生来说，从一开始接触英语时，教师就要着力树立和培养他们良好的书写习惯。从字母到单词，最后到句子，教师都不能掉以轻心，马虎对待。在刚教字母ABC英文手写体时，教师就要教育学生书写要规范、标准，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。低段教学应该在课堂板书上使用四线三格，逐步让学生建构字母书写的空间概念，这样到了高段才能规范正确地书写。

五、培养学生良好的“说”的习惯

要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，尤其是缺乏自信心的学生，帮助他们克服思想和心理障碍，多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。在课堂教学活动中，要求学生也尽可能地用简单的英语和老师进行交流沟通，这样既可以训练学生在进行日常英语交际时说的能力和听的能力，还能使学生大胆开口讲英语。在让学生大胆开口讲英语的基础上，教师还要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方，有意识地训练学生发言响亮，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”，此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说，从小养成良好的流利说英语的习惯。

六、培养学生良好的“读”的习惯

俗话说“书读百遍，其意自见”，读得多了，语感、语调也就出来了，也能为口语表达打下基础。

在英语教学过程中，教师要关注自己眼前的每一个学生有无开口大声朗读英语或大声用英语进行交流，并加以引导，培养学生好的朗读和跟读习惯。要让学生从思想上重视英语语音、语调的模仿。引导学生模仿教师发音或录音，久而久之，学生对新词的读写速度会大大提高。

在英语教学中还可培养领读“小老师”，这在很大程度上帮助了英语老师，让学生在没有英语老师的情况下也能读英语，同时也是对那些英语学习能力强的学生的一种鼓励与肯定，让那些有能力，有想法，想表现自己的学生有空间参与进来，最大程度上提高学生英语朗读的能力。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的，需要老师不断的培养、训练。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法更重要，相信只要坚持下去，持之以恒，就一定会让学生体验到学习英语的快乐，并为他们将来学习英语打下扎实的基础，养成良好的学习习惯尤为重要，这会使学生终身受益。

（作者单位 陕西省西乡县柳树镇中心学校）