巧妙运用远程教育资源培养学生的创新能力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇巧妙运用远程教育资源培养学生的创新能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】运用远程教育资源创设情境，激发学生的想象力，奠定创新意识，运用远程教育资源突破教学重难点，飞扬学生思维，培养创新能力。

【关键词】远程教育资源；创设情境；创新能力

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，这就必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。远程教育资源正是这样一座桥梁。运用远程教育资源，可将教师、学生、学习内容及计算机建立起有机联系，为学生创设一种有益于探究的开放式的学习环境；运用远程教育资源，能创设动感逼真的教学环境、动静结合的教学图象、愉悦身心的教学气氛，充分调动学生的多种感官参与，通过知识形成过程的展示，培养学生的观察能力和思维能力，使学生学得轻松愉快，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识形成提供了良好的环境。

1 运用远程教育资源，创设情境，激发学生的想象力，奠定创新意识。

我在教学《平行四边形的认识》时，从学校远程资源库中找到了富有神秘感的猜图游戏创设教学情境，没想到学生对被遮起来一部分的图形非常感兴趣，学生一个接一个地说：“可能是三角形，可能是梯形，可能是平行四边形，可能……可能……”。学生的想象能力得到了张扬，几乎是每个孩子都想猜一猜甚至想立刻掀开，看看下面到底藏的是什么图形，随后我抓住了学生的这种求知欲，立刻揭示谜底，把孩子们的思维集中到平行四边形上面来，深入平行四边形的图片中，并让学生说说生活中的平行四边形，奠定了学生的创新意识。

2 运用远程教育资源，呈现推理过程，培养创新意识。

运用远程教育资源，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示过程的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，逐步了解知识的形成过程，并加深对知识的理解。

在教学《长方体和正方体的表面积》时，我从绿色圃教育网上下载了PPT课件，根据自己的教学设计设计了个性化的教学课件，在大屏幕上动态演示长方体的表面积的推导过程，让学生直观感知，轻松获得数学知识，通过动画重叠的方式让学生清晰看到正方体的六个面相等，从而获得正确、清晰的几何概念。

3 运用远程教育资源，飞扬学生思维，培养创新能力。

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾――利用远程教育资源。远程教育资源的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，提高教学效率。

如教学《认识钟表》时，我利用远程教育资源在大屏幕上展示“钟表超市”，让学生畅游超市后说说你发现了什么，启迪学生思考，飞扬学生思维，每个学生都有自己的独特感悟，给他们搭建语言交流的平台，思维碰撞的舞台，用远教资源动画故事引出钟表图，让学生在兴趣盎然的背景下观察获取信息：有1-12共12个数字，有时针和分针，再让学生观察它们的特点：时针短而粗，分针长而细。

可见，运用远程教育资源， 教师无需更多的语言，轻松愉快地传递了教学信息，在计算教学中，对算理进行呈现、解释，并且通过课件的多次演示，促进学生不仅理解算理，而且进一步掌握计算的规律，学生在多次感知计算思维过程的演示后，就能逐步抽象出计算规律，并灵活运用。在应用题教学中，通过远程教育资源的多向启发，使学生思路开阔，学会多角度、多层次、多侧面地立体思维，从而抓住问题的实质，找出解决问题的关键，总结出规律，促使学生打破常规的解题模式，另辟蹊径，从而简缩思维，提高学习数学能力 ，利用远程教育资源形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，巧妙地将教学难点“化干戈为玉帛”，达到“润物细无声”的境界，从而有效培养学生的创新能力。