悦读点亮童心,书香伴随成长

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书籍是人类宝贵的精神财富，是人类走向光辉灿烂未来的基石。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。现代心理学研究认为，在幼儿早期学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。那么如何更好的指导，以挖掘阅读潜在的价值，让小班的幼儿喜欢看书，并从中获得乐趣，为他们一生亲近书的行为奠定良好基础呢，近几年来，我根据本班实际情况，尝试对小班幼儿开展早期阅读家园合作指导方法的探索。

一、创设阅读环境，吸引幼儿“自主阅读”

在开展阅读活动的实践过程中，我们领悟到幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，我们必须注意循序渐进，创设符合小班幼儿阅读习惯与兴趣的环境，吸引幼儿自主阅读。

1.建立立体阅读墙

我园大块墙面较多，我们选用了几大块进行阅读墙设置。一是“我最有礼貌”板块。在走廓墙面上，有精典故事中的对话场景，“请”“谢谢”“你好”“对不起”等礼貌用语在图画的帮助下跃然墙上。二是“快乐成长”板块。我们为幼儿提供相应的故事背景，精美的画面、生动的情节。在班级之间的公用墙面，我们设置了大幅的经典童话宣传图，孩子一进幼儿园，似乎就进入了童话世界。在故事墙边，教师为幼儿提供了笔、纸和色彩，让他们展开丰富的想像，自由描绘长卷。冷硬的墙面在阅读画图的点缀下变得丰富多彩，师幼一起参与互动，有画，有字，有家长记录的阅读卡。立体阅读墙使“阅读无处不在，处处皆可阅读”。

2.布置温馨、安静的阅读区域

孩子的生活离不开区域活动，我们以安静、明亮、宽敞为基本要求，以温馨、舒适、愉悦为基本宗旨，将班中区域活动的阅读区创设成一个“阅读小屋”。一个具有亲和力，舒适感的小阅读区域能让幼儿产生愉快、积极地情感体验，从而吸引幼儿不由自主的进入阅读区。根据小班幼儿的年龄特点，我们在阅读区除了投放必要的图片、纸偶、木偶、图书外，还在地上铺上地毯和靠垫，让孩子们坐在地毯上靠着靠垫看书，感觉非常舒适，并用书架将阅读区隔开。书架的一面可以摆放图书，墙面上可以是新书介绍。而书架的另一面摆放孩子讲述和表演的材料，孩子们在这里或组织表演，或绘制自己的图书，是一个多功能的阅读区。“阅读小屋”里的图书有幼儿园里提供的，也有幼儿自己带来的，丰富的图书和惬意的环境使“图书小屋”成了班中幼儿最喜爱的乐园。

二、阅读携手游戏，启迪幼儿“快乐阅读”

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导小班幼儿开展阅读活动的关键。小班幼儿在图书阅读过程中由于受年龄限制，往往会看，能懂，但却不会表达。通过观察、分析发现，传统的以语言符号为判断标志的观点，阻碍了幼儿的表达和沟通，使孩子不知怎样表达，也没有信心去表达他们有能力表达的内容。所以，针对小班幼儿特点，我们把“阅读”和“游戏”有机结合起来，让孩子在趣味盎然之中进行阅读。

1.儿歌游戏

儿歌对幼儿来说，从来就不是光用来“听“的，而是要”说“的。当我们说了一遍又一遍，整个儿歌已经在他们脑海里留下了深刻印象的时候，我们就可以让他们参与了。我们说一句，让他们接下去说一句，在说儿歌的同时还可以编排一些动作，让孩子们一边说儿歌，一边做动作。

2.表演游戏

很多图画故事都可以用来表演，方式可以多种多样。例如把故事中的人物画在一张张卡片上，也可以把卡片贴在一块块积木上，还可以把人物做成一个个纸偶套在手指上，孩子一个人表演几个人物，一边说台词，一边摆弄人物。

3.体育游戏

儿歌和图画故事很多是以动物为主人公的。我们可以在孩子学儿歌、听故事的基础上让孩子模仿一种动物的动作，比如，学鸭子摇摇摆摆地走路，学小白兔蹦蹦跳跳，让幼儿在欢乐中锻炼了身体。

三、家园合作共力，形成幼儿“阅读习惯”

《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园、家庭应建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长起到同步共育的作用，因此小班幼儿的良好阅读习惯，只有在教师和家长共同督促教育下才能形成。

1.丰富家庭读物，营造家庭阅读氛围

请家长带孩子购书，认识图书馆，书店及不同类型的书，要根据小班幼儿的年龄特点，精心为幼儿选择图书。所选的图书要色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣。以图为主、图文并茂，以引起幼儿阅读兴趣。还要为幼儿提供丰富多样的图书，不要太单一，可以提供一些知识类、童话故事类、自然科学类、美工操作类等多种多样的图书。幼儿通过各种不同类型的图书的阅读，从中获得多方面的教益，满足幼儿多方面的兴趣，并在家中营造阅读气氛。

2.利用多种途径，提高家长参与热情

父母对书的态度、言行会直接影响孩子对图书阅读活动的兴趣，因而应充分挖掘、发挥家长的力量，提高家长参与阅读的热情。我们通过书香校园的举办、家长会、家园小天地、阅读活动观摩、交谈、家访指导等方式向家长介绍从小培B孩子对书的兴趣的重要性，介绍图书阅读活动对孩子发展的益处。

3.加强分析调整，做好亲子阅读指导

当家长将孩子在家阅读的情况及时反馈给幼儿园时，有的家长对孩子阅读中一些无条理性、无概括性的语言表示失望和不满，我就可及时与家长沟通，让家长了解孩子的阅读特点，正视孩子的发展水平，便于很好地发挥鼓励和指导作用。

总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。综上所述，我通过创设阅读环境，吸引幼儿“自主阅读”；阅读携手游戏，启迪幼儿“快乐阅读”；家园合作共力，养成幼儿“阅读习惯”来引领小班幼儿走进阅读的乐园，从而不断培养和提高幼儿阅读能力。愿悦读点亮童心，书香伴随成长，使他们终身受其福！