高职院校大学生求职心理问题与对策研究
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摘 要 近年来，中国高校不断扩招，“就业难”成为一个社会问题。反思其原因，从大学生角度来讲，他们多数不能适应从校园走向职场的过程，在求职中出现许多心理问题，而这类心理问题若不能及时调整，轻者导致求职失利，重者导致严重心理疾病，对家庭造成沉重的负担，也不利于社会的发展。因此，作为大学生要正确认识求职过程中可能会出现的心理问题。作为高职院校，应通过课程设置、就业指导、心理咨询等方式，帮助大学生解决这类心理问题，使学生顺利走向职场，促进学生承认成才。
关键词 高职 求职 心理问题
中图分类号：G712 文献标识码：A
据调查显示，中国高校毕业生将突破700万，随着大学的不断扩招，大学生就业难成为了一个万众瞩目的问题。人们往往忽略了高职高专生，而将目光放到了本科生、研究生身上。近几年的统计数据表明，高职高专生就业形势是好的，但仍受到相关因素的影响，其中最重要的是高职高专学生求职心理的问题。因此高职院校大学生要认识这些不良的求职心理，克服心理障碍，从而提高自己的竞争力。
1.1自卑心理
高职院校大学生自卑心理，主要有以下几方面：高考过后，有的同学进入了本科院校，有的同学进入了高职院校，本科院校录取分数线明显高于高职院校，许多学生是抱着本科分数不够只能读高职的心态来到高职院校的，这导致他们在今后的求职过程中，有一种自卑倾向，使他们不敢与本科生竞争。有些用人单位，盲目看中学历，明明专科生可以胜任的工作，非要求本科学历。部分高职生认为专业不好，或知识技能差不如其他同学。有的同学对自我认识不够，不能接纳自我、欣赏自我，所以对找工作也很自卑，不相信自己。
1.2盲目自信心理
有盲目自信心理的学生，往往有自傲心理。在求职过程中，有部分学生认为自己在校期间成绩较好，有较强的个人能力，获得过很多荣誉，理所应当获得理想的、比其他人更好的工作。挑三拣四，往往最终什么满意的工作都没找到。
1.3焦虑心理
求职对于高职院校大学生来说会产生心理压力，在压力的作用下，学生求职时都存在着不同程度的焦虑心理。有的学生对求职期望过高，有的担心学历不够，有的优柔寡断，面对多家企业不知如何权衡利弊，择优而从之。有的不善于推销自己，害怕求职过程中的笔试面试，经常处于焦躁、压抑等负面情绪状态中。有求职焦虑心理障碍的学生，往往是自卑的，对自己不够认同，不能全面认识自己的能力。
1.4从众攀比心理
在求职过程中，大学生的从众攀比心理主要是因为他们不能客观地分析就业形势，而是以身边人的喜好为参照，认为大家说好才是真的好，盲目地扎堆热门城市、热门单位、热门职业，结果限制了自己的职业发展。
1.5依赖心理
有部分大学生，在校期间不为自己做职业规划，也不为职业发展做努力，到了求职的时候，认为找工作不是考验自己的学识和综合素质，而是依赖父母，认为父母有门路，能给自己找个好工作，自己不用担心；还有部分学生依赖学校，认为学校应该对毕业生负责，应该为每一位学生找到满意的工作，把自己交给学校最省心，有的学生多次拒绝学校推荐的工作，结果什么工作也找不到。
2高职院校大学生常见产生求职心理障碍的因素剖析
（1）社会因素。1999年，我国高校扩大招生规模。
（2）学校因素。有些专业课程设置不合理，不能紧跟社会经济的发展，所学知识落后。国家《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出高职院校的课程教学中，一半的学时应该由社会实践构成。而很多高职院校的社会实践，更偏重于对学生专业技能操作的训练，忽视了学生的思想政治教育的功能与效果以及综合素质的培养，仅仅是课堂教学的补充形式，学校没有投入足够的精力，经费投入也远远不够，以致社会实践没有发挥其应有的作用。而社会实践是学生接触社会，促进他们心理健康发展的有效渠道之一。除此之外，高职院校开设心理健康教育这类课程较少，有的学校虽然开设了这门课程，但没有写入教学计划，直接安排在课表上，导致学生对这门课程不够重视，专门针对求职心理的课程也寥寥无几，缺乏专业的教师讲授。
（3）家庭因素。目前的高职院校大学生多为90后学生，他们多数为独生子女，在家中父母照顾得很周全，孩子从小就对父母养成了依赖心理。对于求职这件事，父母希望自己的孩子能有一份好的工作，于是利用自己的人际关系为孩子谋求一份满意的工作，让孩子在此求职中少受挫折，因此养成了孩子的懒惰心理，认为努不努力学习、认不认真实践，以后的工作都有父母搞定。
（4）自身因素。不能正确的认知自我。对自己的认识，不仅仅只是缺点，还应包括优点。随着高校不断扩招，学生的心理素质和综合能力的锻炼和提高，未能跟上社会的变化，导致许多大学生缺乏主见、自信不足、感情脆弱、抗挫折能力差、创新意识不够等。
3解决求职心理障碍的对策
（1）家庭教育。家庭的教育，直接影响着孩子的性格与能力，目前的90后大学生，多为独生子女，害怕受挫折，依赖父母现象较严重，因此父母要舍得让孩子吃苦，多锻炼孩子。
（2）学校教育。课程的改革，使得高职教育（下转第6页）（上接第3页）发展迅速，国家也出台相关政策，支持高职教育的发展。高职教育的课程体系不断丰富和壮大，将心理学、职业生涯规划等课程纳入了课程体系，对学生求职心理问题有一定的帮助，但由于起步较晚，很多高职院校没有专业的教师讲授这类课程，而多是由辅导员、班主任兼职代课，理论联系实际不够，社会实践少，最终导致效果不明显，因此高职院校需要加强这类课程的师资力量培训，重视社会实践，并开展团体辅导，使更多的学生从这类课程中有所体会。同时，应有专门的心理咨询室，配有专门的心理咨询教师，对有求职心理问题的学生进行心理辅导。定期邀请知名人士开展讲座，拓展学生的知识面和视野，培养学生的创新意识，为今后就业打下良好基础。
（3）社会支持。大学生“就业难”成为一个社会问题，应制定相关制度和政策，扶持大学生就业和创业，鼓励大学生投入到西部大开发的建设中去，从基层干起，循序渐进地实现自己的职业目标。
（4）自我调整。客观准确的认识自我，学会自我调整，以积极的心态面对求职。通过学习心理学、大学生职业生涯规划等课程，学会自我剖析，对自己有一个客观的评价，通过不懈的努力，弥补自身不足。有自卑心理问题的大学生，要肯定自己的优点，给自己制定合理的目标，并完成目标，利用积极的心理暗示，增强自信心，从而提高和完善自己。有盲目自信心理问题的学生，要通过与别人的比较、他人的建议来认识自己，认清自己的优缺点。有焦虑心理的大学生，可以通过咨询来帮助自己，可以找专业的心理咨询师，也可以找辅导员，还可以征询朋友、家长的建议，锻炼自己抗挫折的能力，要把挫折当做提高自己能力、磨练意志的机会，树立自信乐观的求职态度，提高承受挫折的能力。有从众攀比心理问题的大学生，应提高自己独立思考问题的能力，到大城市、去事业单位、去外企并不一定适合每个人，应从个人兴趣爱好所匹配的职业、国家社会需要以及职业规划等方面选择适合自己的职业。要将职业作为事业去发展，而不是为了让别人羡慕。有依赖心理问题的大学生，不要害怕面对现实，应该认识到，现实社会是一个竞争激烈的社会，要积极发挥自己的主观能动性，靠自己的努力，寻求一份适合自己的工作。制定一份适合自己能力与人格特征的职业生涯规划，充分认识自己，并根据社会发展和个人发展，及时调整自己的职业生涯规划与求职心理，在工作中发挥自己的优势，成为社会真正需要的人才。
参考文献
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[2] 黄泽森.高职高专毕业生求职心理问题调适初探[J].职业圈，2007（16）.
[3] 陈晶，侯雪萍，王蕊.高职高专学生求职心理与职业生涯规划[J].教育研究，2012（08）.