让学生在小学语文教学中更自信

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在小学语文的课堂上，如何让学生变得更加自信，充分l挥和表达自己的想法和见解，作为教师可以从以下几个方面入手：

一、教师要努力为学生营造一个良好的学习氛围，这种学习氛围应该是轻松的、和谐的

1.学生建立起自信心，能够积极主动地参与到学校的学习之中并以此获得成功的体验，其中一个很大的前提就是有一个宽松、和谐的学习氛围

教师首先要做到尊重每一个学生，鼓励和赞扬每一个学生，相信他们都能够获得成功，进而使每一个学生树立对学习的自信心。每个人都有巨大的潜能，只有我们相信自己是有潜能的，并且努力地将自己的潜能挖掘出来，那么绝大多数人都是会成功的。

在小学语文教学中，作为教师，不能剥夺任何一个学生的权利，而且还要注意尊重每一个学生所表现出来的创新精神。即使学生的见解是微不足道的，教师也一定要对学生进行及时的鼓励与肯定。这样会让学生感受到自己是有能力的，相信自己能够做到，内心呼喊着口号“I can”，对于学生树立自信有着关键的作用。

2.教师在课堂教学之中要注意做到民主，不能独断专行，包揽学生的学习活动

在平时的教学中，学生难免会出现站起来回答问题错误，书写练习题不对的现象，但是有很多教师在学生做错了之后就是一顿猛批和挖苦，甚至是用尖锐的语言讽刺学生，这样是不对的。教学中，允许学生出错，更允许学生改变自己的想法，鼓励学生将自己独到的见解说出来，鼓励学生说出与教师不一样的观点，也就是说学生要敢于否定教师的权威定论。教师还要培养学生勇于创新的精神，教会学生从各种不同的角度去思考问题，进而发现问题并解决问题。这样的课堂才是宽松的、和谐的、民主的，学生在这样的课堂氛围中学习，身心愉悦，更加容易认识到“我能行”，能够体验到成功所带给他们的喜悦，更加切实有效地树立对学习的信心。

二、教师要注意引导学生学会自己主动学习的方法

学生在学习语文的过程中如何去学习，影响着他们对语文学科的了解与认识，更关系到他们对语文学习的信心。新课程改革告诉我们，在学生学习知识的时候，教师不能单纯地将知识灌输给学生，而是要根据学生本身的特点和学生对知识的体验，因材施教，教给学生学习的方式方法，促进学生将自己的认知结构进行生成和完善，进而树立起自信心。

1.教师要根据以往学过的知识引导出新的内容，来激发学生的学习动机，在新旧知识的连接之中树立他们对学习的自信心

首先，教师要找到新知识和旧知识之间的联系，目的是给学生学习新的知识找到一个固定的点，让学生充分感受到新知识与旧知识之间存在的联系，更好地将旧知识的作用发挥出来，从而将原有的旧知识迁移到新知识里。在这个过程中，培养学生知识的能力，主动学习树立学生学习的自信心，使学生获得学习上的愉悦体验。

其次，教师要鼓励学生从原有的知识中寻找到新知识的生长点。在教学中，教师要考虑到旧知识不仅仅是学习新知识的基础，要更加仔细地了解学生对知识的掌握情况，这样才能够帮助学生在学习的时候确立学习的起点，使新知识能够紧紧地固定在已有的旧知识之上。

最后，新知识与旧知识之间存在联系这是毋庸置疑的，但是教师也要考虑到新知识和旧知识之间不同的地方，将新知识和旧知识进行对比，从中发现矛盾。将这个矛盾冲突抛给学生，让学生在接近于“愤怒”的状态下学习，这样可以为学生学习新知识提供一个发展的空间，使学生充分发挥对知识的认知作用，在这个过程突破自己、发展自己，进而树立更大的学习自信心。

2.教师要培养学生主动参与学习的这种能力，在体验过程之中增强自己的自信心

教学中，教师要给学生动手动口以及动脑的机会，让学生在自身的活动体验之中学习，体验成功的喜悦，树立对学习的自信心。

3.教师要有目的地组织学生进行练习训练

这样做的目的是将学到的东西和实际生活联系起来，真正做到学以致用，让学生在解决问题中增强自信心。在教学中，教师不但要引导学生把学习到的新知识进行再创造，而且还要根据学生的不同需要进行有梯度的训练，让学生根据自己的能力去解决相应的问题，体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。

此外，随着小学生年龄的增长，学生会逐渐产生一种自我肯定的需要，他们不希望别人把他们当成小孩子，他们迫切希望别人能够尊重他们，更希望自己的努力能够得到别人的认可。所以教师要努力增加学生的自我有效的感觉，从而给他们信心，注意要做到保护学生的自尊心，切忌在学生遇到困难和回答错误的情况下对其进行批评和指责，这样只会让学生感觉畏惧和郁闷，时间长了会使学生产生一种挫败感。因此，鼓励式的教学语言更加能够帮助学生树立学习的自信心。