中学语文反思性教学探究

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【摘要】中学语文课程不同于小学课程，重视对于学生的引导和督促，教师不单要注重教书的内容，更需要明白从情感角度出发，注重学生价值观念的树立，从知识和能力两个方面入手促进学生的发展。本文从反思性教学的重要性，反思性教学的具体实践方法角度分析了反思教学的意义，对于教师进行反思性教学，提高教学水平有重要意义。

【关键词】提升；学习；能力；反思性；指导

一般情况下，在没有遇到问题时，很少有人去反思之前的经过，往往在事情出现了瓶颈才回去反思，反思是对于问题的一种总结，是对于之前经过的思考和探究，不仅在生活中要运用反思，在教学过程中更要注重反思的概念，通过寻求问题的切入点和实践中的困难，提高教师的教学水平，促进学生更好更快的接受新的知识。

1 反思性教学的意义及重要性

在教师进行教学活动的过程中，往往会出现一些问题，有些教师选择忽略这些问题向前看，有些教师选择用自己的视角来思考，但实际上，阶段性经常性的教学反思会对教师教学水平的提高起到重大作用。教学反思，顾名思义，即是教师对自己在课堂上以及课后教学的思考和分析，通过这种分析得知自己的教学是否出现问题，是否很好的促进了学生的学习生活。教学反思从时间上可以分为三大类，教学前的反思，教学过程中的反思和教学之后的反思，通过教学前反思，教师对于课程的讲授做到充足的准备，对于课程实践增强了自己的认识，教学中反思能够使得教师更好的认识课堂教授，对课堂设计是否有效至关重要，教学后反思能够让教师对于自己的教学经验认识更加深刻，认识自己是否完成了既定的目标。对于时间上的反思性教学的划分，其作用是不完全相同的，但对于教师教学和学生学习来说，都有着重要意义。

首先，教师在不同阶段进行教学反思，才能够对于自己的教学活动和教学经验有更加深刻的认识，进而更加准确的评估自己的教学行为，对于不好的地方加以改正，对于好的经验加以保留，同时补充创新自己的教学过程。通过教学反思，教师将课堂上的实践过程转化为系统的经验理论，将传统的教学概念转化成不断创新的教学模式，这对于教师的终身发展都是至关重要的。同时，教师在反思过程中要进行更多的合作和讨论，集思广益，取长补短，通过合作加强教师之间的了解，向对方提出自己的建议，也接纳他人的意见和想法，这种合作讨论的模式聚集了众人的智慧，使得教师教育教学工作更加丰富有效。

2 反思性教学的具体实现方法

2.1注重课堂中的互动行为

在中学语文课堂中，经常性的是教师在教授知识阅读课文，学生只顾聆听却并没有真正的参与到课堂学习中来，对于一般问题没有进行自我的思考而是一味的接受，初中时期对于学生的成长和文学素养的提高都十分重要，学生不应该是背诵的接受和执行，而应该是主动的参与到课堂中来，教师需要对自己在教学中单一传授的行为进行反思和总结，探索能够让学生更多的参与到课堂中来的好方法，鼓励学生进行自我思考和创新，不断深化创新才能进步的思想，从真正意义上实现教学相长。师生互动是能够带动学生进入课堂的最好方式，通过学生自己提出问题，自行寻找答案的过程，丰富学生探索问题答案的经验，帮助学生更加深刻的理解课文内容。

2.2转变教学观念

对于学生来说，教学的过程就应该是教师教授学生接受，但这种方式不利于学生对问题的深入思考，更不利于学生创新意识的形成，教师在教学过程中，需要转变这种传统的教学模式，鼓励学生主动思考主动提出问题。另一方面，学生也可以向教师的不足之处发问并给出意见和建议，教师在合作讨论过程中需要重视学生提出的问题，不断认识规律总结经验，只有从学生的角度出发解决问题，才能更好的激发学生学习的兴趣，提升学生学习的效果。中学语文反思性教学的目的，就是需要教师更好的将教育理论和以认识为基础的经验协同教学实践相关互联起来进行思考，从而探索传统的基础教育课程改革方法，将学生自身发展的内在问题做为新的出发点，不断丰富教师反思教学体验，将学会教学和学会学习相互结合起来，促进语文教师从之前的经验型向学者型进行转变。

2.3凸显教学重点

在语文学习的过程中，不是要一概而过篇篇强调，而是要注重课本学习和技巧学习的重要性，教师通过反思总结出教学的重点和难点，并对其加以概括提要，从整体高度上对于语文学习的内容进行把握，通过对于重点内容的不断强化和总结，提升学生探究学习的能力，让学生从整体上形成知识系统。通过对教学任务轻重主次的把握，教师对教学内容进行了更好的总结，在之后的教学过程中可以快速掌握教学重心，提高了教学效率和备课时间，又帮助学生进行了知识上的整体感知。

2.4建立师生平等的观念

教师在教学过程中要把自己始终当做一个学生，这样才能不断的反思和进步，不能好高骛远，所谓反思教学的目的也正在于此，学生和教师的地位是平等的，通过民主的课堂教学过程和对学生的尊重实现学生对于老师的信任和尊重，只有这样，学生和老师才能在学习过程中相互配合不断进步。在中学阶段，教师要形成愉快乐观的心态，不但要教授知识更好帮助学生解决生活上学习上的困惑，得到学生的认可。

3 结束语

中学语文教学是学生学习语文知识的重要时期，这也对教师提出了更高的要求，从更高层次上要求教师能够转变行为，转变观念，提高自己的综合素质，同时不断丰富自己的知识结构，在与其他教师不断合作讨论的过程中，从培养学生促进学生发展的角度出发，不断扩大自己的专业知识储备，这对于学生和教师都是至关重要的。通过反思性教学完成教师思想的转变和教学改革的进步。

参考文献：

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