高考复习如何培养学生地理学习的能力

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摘 要：以课程标准和考纲为依据，以教材为载体，以教师的个人经验为推力，以学生经验为基础。提高学生地理学习的能力，学生在高考中才能做到不丢分，取得好成绩。

关键词：地理教学；指导训练；整合建模

高考考什么？高考是通过真实与鲜活的材料，考查学生地理学习能力和学科素养，即对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

有些学生对基础知识可以倒背如流，为何在考试答卷中却拿不上分呢？这就是学生的基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力差。学生最容易出现的问题有：①审题能力差，题意理解不到位，题目没看完就开始作答，答非所问。②审题时抓不住关键词，不能准确理解题目在问什么，导致答非所问。③读图提取资料信息能力差，不能充分挖掘解题条件。

知己知彼，方能百战百胜，学生只有知题知意才能百做都对。作为老师如何训练学生地理学习的能力，怎样让学生在考试中多拿分呢？这是我们共同探讨的问题。

首先，我认为老师应该做的是“教”。教会学生的第一步就是审题，读图、材料，能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。第二步，教会学生根据图和材料，能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。根据题意问什么答什么，图上有什么答什么，材料里有什么提炼出来并答出来。第三步，教会学生使用所学的地理基础知识用地理术语答题，能够用简洁的文字语言、图形语言描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。

其次，老师要指导学生训练，在试题训练中找规律，让学生学会“死去活来”“死”是基础知识要记牢，答题术语要记清；“活”是指活学活用；图是死的要把图看活，才能在图中找到你要用的答案；材料是死的要把材料看活，才能在材料中找到你要用的答案；灵活运用但不能离开题意，根据题意在图和材料中找标准答案。

最后，老师要指导学生进行专题整合，构建模型，整合主干知识中的高频考点，构建知识体系，高效建模，在形成解答分析问题的基本思路的基础上，培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力。