让你感知我的爱
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让你感知我的爱范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
本人针对当前较为尴尬且微妙的师生关系,结合自己学校的特点以及自己工作中的切身体会,在这里谈谈作为班主任,应该怎样让自己的学生体会我们老师的拳拳之心的话题!
在这里,我先给大家说三个与本文有关的案例,第一个是当前教育的共性热点案例,另外两个是关于我们六中的具体个性案例。
案例一:2008年10月4日,山西朔州二中23岁的班主任郝旭东,被自己的一个学生在教室内连捅四刀当场死亡;10月21日,浙江丽水市盘溪中学31岁女教师潘伟仙,去一个学生家家访,走到半路就被这个学生勒死;10月28日,中国政法大学43岁的教授程春明,被一个学生用菜刀砍死在讲台上。而真实案例背后的实情――这三位已亡教师平日爱岗敬业,深得同事敬重、领导好评!如此惨烈的弑师事件,促使我们不得不问:我们的学生怎么了?我们的教育怎么了?
案例二:我们学校每学期都会给学生发评教表,当然,老师们的评教结果,分距相差也比较大。有些老师的评教显示该老师一无是处,简直可以称之为教师群体中的败类,让人不得不产生除之而后快之心。而真实案例背后的实情――也许学生评教成绩最低的教师工作兢兢业业,师德高尚,爱生如子,堪称教师队伍中的姣姣者!
案例三:这学期刚开始,我在初一(3)班进行了《我心目中最好的老师和最坏的老师》的抽样调查。调查结果显示:学生最喜欢的老师是工作认真踏实、幽默、有爱心、喜欢和学生交流、爱笑的老师;最不喜欢的老师是爱发脾气、不苟言笑、面若冰霜、居高临下、对学生的问好不屑一顾、自习课动不动就来辅导的老师。而真实案例背后的实情――学生评价最好老师和最坏老师的标准,完全和我们不一样,我们眼里能够在自习课给学生辅导的好老师反而成了学生眼里的最不受欢迎的老师!
后面的两个案例也许曾经困惑过我们当中的每一位老师。至于第一个案例,虽然这样惨烈的事并没有发生在我们身边或者身上,但是,我们总觉得现在的学生和我们的关系有点微妙和尴尬,学生对老师还存在着许许多多的抵触甚至是敌对情绪,说得更痛快一点,也许下一个弑师事件就会降落到身为教师的你我头上!
作为教师,我敢保证,没有不爱学生的教师!可是,我们的爱,学生能明白吗?正因为学生没有明白我们对他们的爱,学生也就常常让我们教师遭遇狗咬吕洞宾式的尴尬!在这里,我斗胆套用苏霍姆林斯基的一句话:没有不爱学生的老师,只有不懂得老师之爱的学生!我们的爱与学生的理解形成的误差,造就了我们面对学生误解时的迷茫,造就了我们教师自己的悲哀!
既然,我们爱自己的学生,就应该想法设法让学生明白我们的爱。只要学生能够明白老师的爱,那么,师生之间的关系将冰雪融化,其乐融融!说得通俗一点,我们不但爱学生,而且还要讲究爱的技巧,让他们明白我们的爱,在教育上形成一种师生共同努力的合力!
作为班主任,我们在教育上更应该注意,要让我们的学生明白班主任的爱,明白其他任课老师的爱。因为以爱为前提,任何事都可以解决!
那么,身为班主任的我们应该怎么做呢?
首先,要让自己班里的学生明白班主任对他们的爱。我们应该以导师般的睿智,朋友般的随和走近学生。记得我刚开始带班时,奉行的是“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”的理论,总觉得自己年轻,如果脸孔不严肃就管不住学生;如果我显得过于幼稚就失去做老师的权威。于是,我整天冷着面孔故作老成。结果,我慢慢地发现学生与我之间的关系开始疏远,而且他们私下对我许多的举措颇为抵触,当时我非常难过非常冤屈,觉得自己几乎付出了所有的热情和心血,但是自己的学生心冷似铁心硬如石,不懂我的付出。于是,我去找一位有经验的前辈教师取经,名为取经,实则诉苦。没想到老教师一语道破天机:哪个老师不爱自己的学生?可是,你能想法让学生明白吗?一语惊醒梦中人,此后,我不再站在师道尊严的立场,高高在上地俯视自己的学生,而是放下了自己作为一个老师的架子,开始和朋友一样走近学生,经常和学生谈话!一段时间后,我发现学生对我的态度有所转变,他们在我面前不再拘谨,也可以向我敞开心扉了。也许是想说的话在我面前说完了,私底下反而开始说我的好话了!这个可喜的变化把我从爱学生的盲区里拉了出来!
从此,我对学生严肃且正规的教育式谈话少了,取而代之的是一些看似聊天的非正规式谈话。因为,我意识到学生非常渴望得到大人的尊重和认可,我投其所好,让自己的学生得到尽可能多的来自我的平等与尊重。作为人,谁不想得到平等与尊重?于是,他们会很开心地接受我的批评建议。
在课间,很多时候我会走进教室里,和自己的学生打成一片。我很喜欢在课间揪揪学生的耳朵、掐掐学生的脸蛋,这在我看来是自己向学生表达爱的方式,当然,他们也明白了我的这种爱,而且也很喜欢我这种表示爱的方式。有一次,有一位学生在放学后蹭到我跟前说:“老师,你今天一定要拧拧我的耳朵,因为我今天表现非常不错!”我真的拧了他的耳朵,然后又摸了摸他的头。在他看来,这是一种对他的嘉许和赞赏!
但有一点需要申明,这种表达爱的方法并不适合男教师!
其次,班主任要身体力行,潜移默化地影响、引导学生体会其他任课老师对他们的爱!譬如学生不喜欢老师在自习课来辅导,觉得占用了自己可以独自支配的时间。学生的这种心理我们是可以理解的。然而,初中阶段,数学和英语的辅导必不可少,否则学生很难消化所学内容。但是,我们的任课老师辛辛苦苦去辅导,却遭遇了学生的抵触,这等于是吃力不讨好,老师的热脸子贴了个学生的冷屁股。老师也是具有七情六欲的凡人,受到如此的冷遇,心情可想而知!
说实话,我以前也有同样的经历!既有前车之鉴,所以我在初一新生入学初就给他们做了适当的引导。我说,我知道同学们喜欢在自习课写作业,当然有些自习课会有老师来辅导。同学们想想,自习课老师本不该来辅导,老师却来了。他这个时间可以在办公室里休息休息,看看书,聊聊天等等,何等优游自在,但是老师却选择在教室里高声大嗓地给我们辅导。这说明老师心里面一直想着我们,对我们额外关照。我们能遇到这样的老师,真是幸运啊!所以,我希望我们班上的每一位同学都能理解老师的苦心并给老师来一阵掌声说一声“谢谢”,我们也要让我们的老师明白,我们也非常爱他,欢迎他,感激他!
学生的年龄虽然还小,但是他们已经会思考会分辨,我的拉家常式的话让他们马上明白,自己的老师来辅导是为了他们好!于是,学生与老师的和谐课堂产生了,老师教得开心,学生学得愉悦!
当然,出于教书育人的目的,教师对学生的批评教育是很有必要的。但是现在的学生都是独生子女,在家里娇生惯养,从小到大接受的赏识教育居多,很少受到批评教育,因此,现在的学生,听不得老师的批评。如果有一位老师批评了他,他就忿忿不平,甚至怀恨在心。我也遇到过很多这样的案例,遇到这样的事情,作为班主任的我们该作何处理?
一次,我班里的一位学生在我跟前很直白地说,我很讨厌××老师,她好像一天就跟我过不去似的,老是盯着我!我强忍心头的不满,与她讲道理。我说,第一,有人盯着你,就说明有人在乎你、关心你,这是一种幸福;第二,爱之愈深,责之愈切,老师对你的严厉说明老师对你的爱。在我们这样一个60几人的班里,唯一你得到了老师格外的爱,这更是福上加福;第三,老师对你的严厉也说明老师对你的期望值很大,在老师的心目中,你可以做得更好;第四,你有这么好的老师竟然还如此不满足,说明你根本就不明白老师的苦心,如果我是这位老师,我会很伤心。等我说完自己的看法,我发现这位学生若有所悟,过了些日子,这位学生跑来告诉我说,哎呀,我还真是没发现,××老师真的很喜欢我呢!
仅仅因为我的几句话,就释散了学生对任课老师的误解,开始愿意接受老师的教育,乐于接受老师讲解的知识,既形成了其乐融融的师生关系,又利于学生身心发展和成绩的提高。学生们在喜欢接受其他任课教师的同时,也更加喜欢信赖我这个班主任,事倍而功半,何乐而不为?
作为班主任,在处理诸多师生关系上起到一个纽带和调解的作用。我们要运用诸多技巧,换一种新的教育理念,尝试一种新的教育方法,让学生感悟透老师对他们无私的爱,让学生体会到老师为他们艰辛的付出,把学生和老师这两个看似对立的阵营拉到同一条战线中,那么,我们的学生将会拥有一颗柔软而知感恩的心,我们的教育之路不再布满荆棘,我们就不会遭遇来自自己学生的尴尬!
(作者单位:甘肃省酒泉六中)
责编 / 董 璐