发挥“小组合作”作用,提升综合实践教学水平

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摘 要：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。那么如何让学生在综合实践活动中进行“自主、合作、探究”学习，我认为小组活动是一种行之有效的最佳学习方式，这是综合实践活动的基本组织形式，也是学生乐于接受的一种基本组织形式，它突出“以人为本”教学思想，有效提高教学效果，便于学生互动交流，帮助学生获得深刻情感体验，掌握与人沟通的技巧，促进学生人格的健全发展，达到教与学高度结合，形成教与学互动的良好效果。

关键词：语文；小组合作；综合实践

如何让学生在综合实践活动中进行“自主、合作、探究”学习，我认为小组活动是一种行之有效的最佳学习方式，这是综合实践活动的基本组织形式，也是学生乐于接受的一种基本组织形式，它突出“以人为本”教学思想，有效提高教学效果，便于学生互动交流，帮助学生获得深刻情感体验，掌握与人沟通的技巧，促进学生人格的健全发展，达到教与学高度结合，形成教与学互动的良好效果。教学内容的确定，教学方式的选择，评价系统的设计，都应有利于推进这样一种学习方式 。如何帮助学生构建自主、合作、探究的学习方式呢？

一、注重实际，合理分组，多向交流

综合实践活动课知识丰富，活动方式灵活多样，不仅满足了学生的好奇心、好胜心和求知欲，也更突出合作学习的课堂模式的绝对优势。而作为授课老师，更应该全面、深刻、完整地理解合作学习的含义，把合作学习落到实处。

1.分组的成功与否，直接影响小组学习的实效。每个学生都有自己的特点，自身素质也不是整齐划一的。如果教师在活动中对于学生的分组采用按座位“划段”，或以生硬的“点将”之法，将学生组成固定的小组，让固定的小组长负责小组的学习，用教师安排的固定的方法进行学习，这样的“三固定”限制了学生的学习的自和选择权，较易引发合作时小组成员之间的不团结，较易出现部分学生信赖他人和偷懒等情况，容易导致小组学习的失败。

2.要注重如何进行小组的分组工作。小组的分组形式应该是灵活多样的，而不是一成不变的。分组的形式主要有：同智分组、异智分组、按选题分组、按性格分组等形式，使小组人员“不固定”，既照顾到智力水平相近的学生的协作研究，又发挥了水平较高的学生的带动作用；学生既可以按老师的思考问题进行研究，也可以讨论他们弄不懂或特别想知道的问题，使学生学习的方式“不固定”、讨论的内容“不固定”。坚持了这样的三个“不固定”，就能让学生的参与“活”起来，就能让学生间的多向交流“活”起来，在小组学习的时候，教师要特别注意引导学生解决好小组成员的分工问题，使学生带着职责去参与小组学习，在完成个人任务的同时实现小组目标的达成。

3.要使学生的合作学习具有方向感、责任感。为了使小组分工更加公平、明确和开放，我们在主题实践活动中经常采取如下做法：首先，向学生提出思考问题：“请同学们回忆一下上次小组活动中你承担了什么职责，在今天的活动中你又有什么新的想法呢？”然后，给出2到3分钟时间，请他们在小组内说明自己的想法并进行重新分工，力求使每位同学在一段时期内能够分别承担一次不同的职责。通过赋予学生特定的职责，以便更好地发挥他们的特长，切实做到责任到人、责任到组，从而互相约束、互相影响、互相信赖，更好地完成小组学习任务。

二、因材施教，深入体验，关注进程

综合实践活动小组活动的实施阶段是学生充分展现自己，形成深刻情感体验的大舞台，学生在这一阶段要去收集、处理、应用大量信息，通过探究、调查、访问、考察、操作等多样化的实践性学习方式去亲历和体验。在这一过程中，教师除了要充分相信自己的学生，给予学生独立的思考过程，充分的实践空间外，还要注意参与学生活动督促学生落实好活动方案，做到对学生活动的“勤问”、“勤点拨”。要注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。

三、多项反馈，科学评价，创新激励

准确的评价往往是提高学生个性和能力更好发展的必要手段，在给学生设计的总评价表中我便把学生合作精神纳入了测评项目中，它主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价，如学生是否能积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听同学的意见，乐于和别人一起分享成果，在小组中发挥自己的作用等，通过这样的评价来培养和提高学生在活动中的合作精神.

评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主，让学生自我评价，可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。同时，也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。