教师的微笑

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希拉里曾说过：“生活中的尴尬总是不期而遇，那么微笑和乐观便是面对复杂生活最简单最有效的方式。”

微笑，无声胜有声，它贮满无限信赖，拉近你我距离，激起心灵共鸣，消融内心坚冰。

作为新时代的一名青年教师，面对神圣的课堂，除了具备专业的教学素养和娴熟的教学技能外，还应具备真诚的微笑。在其乐融融的氛围中，让自己教得轻松，让学生学得快乐。而微笑的魅力具体表现在以下几个方面：

微笑的仪态。教师的一言一行，一颦一笑，都会引起学生的关注，具有极大的表率性。因此，我在平常教学中，特别重视自己的仪表，整洁，大方，端庄。教师的表情，哪怕是一个不经意的眼神，都会让学生在心理上产生微妙的变化，从而激发巨大的能量。因此我总是不失时机地抓住课堂中的一瞬间，适时微笑，让他们在心理上感受到老师的鼓励和信任。 有学生在节日贺卡中留言：老师笑起来特别好看，眼睛都成了弯弯的新月，每当我看到她的笑容时，仿佛阳光都融化成了一朵朵柔软的丝绒，像毛茸茸的围巾一样让我感到温暖。这是一种无声的情感交流，给学生心灵上的慰藉，从而触发心与心的碰撞。

微笑的语言。 “良言一句三冬暖 ，恶语伤人六月寒。”一句得体鼓励的话，好像一把熊熊烈火，照亮前方，能把学生送往胜利的彼岸，一句挖苦讽刺的话，好像一把锋利的刀，可能摧垮学生的信心，毁掉学生的前程。一句话，包含着无尽的玄机，会荡起学生情感的涟漪。

教学语言是一门丰富而多变的艺术，我们要让自己的情感在语言中尽情绽放，在绽惢吐香中，碰撞出理性的火花。

微笑的心灵。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。因此，在课堂教学中，教师的良好情感是优化课堂心理环境的条件，教师的心态关涉课堂教学的成功与否，只有从教者内心是充满阳光的，才可能以积极乐观的心理去面对学生，才能如鲜花般散发幽香，沁入学生的心房，才会感到画竹不在笔，而在心；赏乐不在耳，而在情。

记得一堂王禹偁的《村行》诗歌鉴赏课，那时我刚从黄山乘兴归来，回想黄山的奇异风光，仿佛整个身心都被一连串的诗情画意所浸染。“马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳，棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡！”“山径悠悠”突出作者悠然的神态、浓厚的游兴。傍晚秋声万壑起，数峰默默伫立在夕阳里，这里，“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。用“胭脂”和“白雪”分别比喻“棠梨叶落”的红色与“荞麦花开”的白色，把山村原野写得色彩斑斓，可谓有声有色有香。一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图便以其“以画入诗”的特点深深打动了我，眼中、心中满满的全是诗，全是画，诗中画，画中诗，让人激情澎湃。走上三尺讲台，用心灵“播洒甘霖”，以情景“润物细无声”，借自然之美追寻诗人人格，在和谐轻松的氛围中很好地完成了教学任务。

微笑是一种国际语言，不用翻译，就能打动学生的心弦；微笑是一种艺术，具有穿透和征服一切的自信魅力；微笑是一缕春风，它会吹散郁积在心头的阴霾。而教师的微笑则是一抹阳光，可以照亮温暖学生的心灵。作为人类灵魂的工程师，我们必须牢记“亲其师，则信其道”，把微笑挂在脸上，把关爱写在心上，建立和谐融洽的新型师生关系。