高职院校学风管理的现状与对策

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优秀学风和教风是校园文化的主体，是一所学校长期以来文化精神的积淀，又是高职院校可持续发展的灵魂。随着市场经济的发展和我国现代化建设的进一步提速，高职院校培养人才的使命和任务更为艰巨，高职教学管理体制上的一些弊端和管理理念上的一些固陋必须祛除，学风管理的优化和整体创新的命题被提上议事日程。

一、高职院校学风管理现状分析

近年来，我国高校体制改革不断深化，高职院校发展迅速，育人环境得到很大的改善，特别是教学改革的深化，更为学生的成才创造了良好的条件，营造了一个良好的学习氛围。大多数学生能够充分利用这有利条件不断积累知识，充实自己。但我们也应看到高职院校里也有一部分大学生，他们意志消沉，不思进取，经常违反校规校纪，而且屡教不改，个别人甚至走上犯罪道路。产生这些原因是多方面的。从学生自身方面看，主要是学习态度不端正、学习纪律松懈，专业思想淡薄，忽视专业知识和技能的学习。所以导致学习不安心，成绩不理想，出现厌学、混学现象。种种情绪波动则使高职生的学习态度变化不定，学习成绩飘忽不定，学习风气亦深受影响。从管理角度分析，首先是认识不足，管理不严。突出表现在没有把学风管理纳入学校管理全局，使得学风管理在工作计划、人员安排、经费投入、检查落实等环节，随便应付，或临时突击布置等等。其次，学校缺乏学风管理的相关制度和机构，这是导致学风管理低效的重要原因。第三，思想教育不到位。突出的问题是缺乏贯穿始终的人文教育机制，思想教育的深度不够，说服力差。同时思想工作的时代性、针对性、实效性都比较差，不适应高职学生的心理特点。市场经济的负面影响。随着社会主义市场经济不断发展，在整个社会经济建设突飞猛进的同时，思想道德范畴和精神文明方面的一些不良倾向也有所抬头，如追求单一的物质利益、拜金主义、享乐主义，而客观存在的社会分配不公、知识分子待遇较低等现实状况更为大学生耳闻目睹。在市场经济体制建立过程中的毕业生就业制度日趋完善，但人才市场的科学规范操作仍未形成，还存在不公平竞争等现象，加之由于经济改革，各行各业减员增效政策的执行，下岗人员增多，难以避免使大学生一定程度上感到“前景暗淡”。

二、高职院校学风管理的对策

1.突出对学生的思想教育。搞好思想教育是加强学风建设的先导。采用形势报告会、座谈讨论会、个别交流思想、学生自我教育、建立学习园地（宣传板报、广播）、典型事例或反面教材剖析等多种方式，以正面教育为主要途径，启发和提高大学生的思想觉悟，要注意深入学生，了解他们的思想动态，切实关心他们的疾苦，针对学生的思想实际，把握问题的本质，正确区分和处理政治问题、思想问题和心理问题，解决大学生的政治立场和价值观念问题，使他们能真正认识到自己肩上的历史使命，增强大学生的责任感，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。培养高素质的新人首先是有理想，这些教育首先是理想信念、人生观、价值观教育，而这恰好是学风管理中最核心的本质和内涵。要把提高学生的思想政治素质、实施学生素质教育、促进学生全面发展的育人作用真正体现充分并落到教学管理实处。纠正片面追求所谓的“能力”培养，忽视基础知识学习的倾向，培训一批学生骨干作为依靠力量，强调学风中存在问题的严重性，狠抓学风建设的必要性、迫切性，统一思想认识，这是学风管理工作实施的保证。

2.以人为本，实现学风管理的人本化。学风管理的人本化，前提是观念的转变。要把学校的管理目标定位在对学生的全程服务上，这就需要从观念上从原来的人事管理转化到为学生服务的意念上来。因此首先要全面关心学生，一切为学生着想。其次要加强学校人文精神体系构建，通过教育管理模式的改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，培养学生的良好品德和健康心理，养成良好的创造思维习惯和学习习惯，通过学风的优化体现对学生的关爱。再次在具体环节上体现对学生的人本关怀。在教学上，结合高职教学实际，更新和优化教材内容，积极探索“产学研”结合的途径，使学生能有机会参加科技创新和社会实践活动；在教学管理制度上，改变过去单一机械的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权；在后勤服务上，不以学生为创收对象，而是千方百计为学生服务，满足学生的生活、学习需要，努力提高学生、家长和社会对学校后勤服务的满意度。

3.完善学风管理体系。（1）建立健全学风管理机构。建立健全有学校各职能部门齐抓共管的学风管理队伍，通过组织落实体现学校对学风管理的重视和强化。同时学校要把学风管理纳入过程控制和监督评估系统，使学风管理常规化、日常化、规范化。（2）加大学风管理的力度。在建立层层负责的学风管理体制，各处室、各部门落实有专人负责学风管理人员的同时，要下力气抓出实效。把责任分解到有关人员，在目标落实、任务安排、检查考核上，体现出学风管理这一版块的内容。（3）引入激励竞争机制。学校要通过激励机制，大力扶植正气，鼓励先进，鞭策后进，形成学校人文精神主导下的良好学风和校风。（4）采取一帮一的管理措施。“一帮一”，这里指的是学校教师、管理人员统一按照部署安排，每人帮助指导一个后进学生，通过谈心、电话、学习检查、思想交流和互动，实现对学生的全程服务。

4.加强对学生的纪律和相关制度管理。学风问题不是孤立存在的，它与教风、校风一起，构成学校风气的基本内容，要整顿管理好学风，必须系统抓好学校的整体风气，建立起学风建设的和谐环境和整体氛围。而整体风气的根本性好转，关键在于学校纪律严明。所以，学校要切实加强纪律管理，通过整顿工作纪律来改变工作作风，规范教学秩序来转变教风；通过严肃考纪来端正考风；通过工作作风、教风、考风的好转来促进学风的优化。

5.协调学生部门工作，促进学风管理。学风管理能否真正加强和优化，关键在工作落实、制度落实、责任落实，做扎实的工作，抓出实效。教学管理过程中，对学风管理这一板块的管理措施，应包括充分发挥学生管理人员和学生干部在学风建设中的管理作用。要调动他们的积极性，主动性，使工作落实到基层，这样也锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。坚持“一以贯之，分级管理”的教育思想，即在整个大学教育期间始终贯穿大学生“成长成才”这一主线，但在每一个阶段和不同的年级其教育和管理内容应有所不同。重视学生在学风建设中的主体作用。学风建设涉及到学校的领导、教师和广大学生，应该说这三者都是学风建设的主体。但学风更主要反映学生的求学精神和治学态度，因为学生既是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风的建设者和得益者。因此，在高校学风建设中，一定要抓好大学生的自我教育、自我管理，创造条件让他们积极主动地进行身心的锻炼和修养，自觉地参与到学风建设的各项工作中来，在参与过程中认识自我、挖掘自我，完善自我。

6.加强教风管理，树立学风优化的榜样。要使学生学风有根本性好转，教师是关键。教师应当成为学生的良师益友，学生健康成长的引路人，应该用自己的好思想、好作风为学生树立学习的榜样。因此，加强教风建设是促进学风建设的当务之急。为进一步促进教风，高职院校和有关部门，应该出台一些政策，加强教风管理。要支持和鼓励教师严谨治学、为人师表、教书育人，充分发挥好教师的“主导”作用；加强教师的业务培训、培养工作，培养一批高水平的“双师型”学科带头人和有较大影响的教书育人专家，造就一支符合时代要求，能发挥师范作用的骨干带头队伍；建立优化教师队伍的有效机制，实施教师资格制度，开展面向社会认定教师资格工作，完善教师职务聘任制，引入“末位淘汰”制度；推行学生评教制度，以进一步促进教师素质和教学水平的提高，促进教风的根本性好转，借以实现高职院校学风建设和教学质量目标。

7.加强校园文化建设，创造学风管理良好氛围。学风建设管理是一个潜移默化、受多方面因素影响、不断积累强化的过程。学风管理与校园文化建设密切相关，是校园文化建设的重要组成部分，良好学风是一个学校高尚精神面貌的体现。搞好校园文化建设，创造文明良好环境，会对不文明行为产生无形的约束力，尽而促进良好学习风气的形成。

学风管理是一项集思想政治教育、教学、行政及学生日常管理工作有机结合的系统工程，需要学校上下全体师生员工多方面齐心协力齐抓共管才能做好。良好的学习风气的形成并得到巩固，需经长期不懈的努力，且需要通过学校有系统的养育和教职工的榜样示范，以及新老学生的相互积极影响。

（作者单位：永州职业技术学院）