浅谈在英语教学中对学生创新能力的培养

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摘要：通过更新教育理念，改变传统教育模式，营造创新氛围，鼓励学生自主学习、独立思考、积极探索、敢于质疑，培养学生的创新精神和创新能力。

关键词：创新精神 创新之门 创新思维

中图分类号：G623.31 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0179-01

小学英语是一门重要的基础学科，包含丰富的创新内涵。笔者就营造创新氛围，诱发学生的好奇心和求知欲，同时鼓励学生自主学习、独立思考、积极探索、敢于质疑，并注重培养想象力和发散思维能力等方面，谈谈对小学生创新精神和创新能力的培养。

1 建立新型的师生关系是培育创新精神的前提

创新精神是指人们从事创造性活动的意愿与态度，反映了人们敢不敢抛弃旧的，愿不愿意创造新的欲望和倾向性，是创新能力的基础和动力。

陶行知曾说过：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”那么，建立民主、平等、和谐的新型师生关系就是培育创新精神这株小苗的沃土。笔者在施教中尝试着创设一个民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围。在这样的氛围里，学生们无拘无束、思想轻松、心情舒畅、气氛活跃，平时寂静的教室里多了一些朗朗笑声；学生们争先恐后地举手，像朋友一样给老师提出问题和发表自己的看法。而笔者又根据不同类型的学生分别用一句赞美的评价、一个满意的微笑、一个亲切的抚摸、一阵热烈的掌声来鼓励和激发学生敢于回答问题，敢于发表看法，敢于展开想象的翅膀思考问题，使学生们不仅体验到学习的乐趣，而且在这种民主、平等、和谐的教学关系中不知不觉地培育了创新精神。

2 培养质疑精神是开启创新之门的钥匙

质疑是人类思维的精华，世界上许多创造都产生于质疑。牛顿从一个苹果落地的质疑发现了万有引力，阿基米德从对水的浮力的质疑发现了阿基米德定律，此类例子举不胜举。这些都说明了质疑在创新过程中的重要作用。在传统的英语教学中，学生只会回答“Yes”和“No”，以及模仿教师和课本上的叙述回答问题，很少有机会进行独立思考和发表见解和提出问题。学生质疑能力的培养被忽视，这无疑是传统教学的一个缺陷。在小学英语教学中，对学生创新能力的培养离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。为提高学生这方面的能力，我在教学中抓住小学生好奇、好问、求知欲强的特点，从设疑开始引导学生勤于思考，敢于质疑，发表与老师和课本上不同的观点和看法。进而在此基础上指导学生学会质疑，掌握质疑的方法。如针对学生在作业中经常出现的一些错误，笔者有目的地将这些错误句子编成练习题，与没有错误的练习题混放在一起，在布置学生做练习前，着重提示学生注意审题，发现问题及时提出。如一次学生在做练习时，带着疑问审题，有的很快发现问题，指出What are you?是问职业的，答句不能是I'm Li Yan；有的说He是第三人称单数，后面的动词look要“s”，正确的答案应该是He looks likes his father.学生们将有病句的练习题的疑点一个个地发现，各抒己见，课堂气氛十分活跃。

3 丰富想象力是激发创新思维的源泉

爱因斯坦对想象力的重要性是这样说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教育工作者，应该重视培养学生丰富的想象力，因为只有丰富学生的想象力，学生的创新能力才能得到发展和提高。如在教授完Shopping后，为培养学生的想象力，笔者用幻灯片画好三幅图，一幅是文具店，一幅是衣帽店，第三幅是鞋店。上课时，用投影把这三幅图显示给学生，让学生根据图片里的情景展开想象，并用学过的知识Can I help you? How much is (are)……? Give me…….等写一篇购物短文。学生们顿时兴趣盎然，情绪高涨，有的想象自己是鞋店的老板，有的想象和同学去文具店购物，还有的想象去衣帽店为子女买衣帽等，在这奇思妙想中，学生们畅所欲言，充分展示了创新的潜力。又如在教学生掌握所学的单词时，为了避免死记硬背，笔者把单词按照读音规则编成一段顺口溜教给学生：bee bee 采花蜜；tee tee 香又浓；tree tree 奇又奇；jeep jeep 叭叭响；sheep sheep 咩咩叫。学生念起来琅琅上口，又有趣味，很快就把单词牢牢记住。通过教学实践，笔者深深体会到，培养学生丰富的想象力，对于发展和增强学生的创新能力起到十分重要的作用。

4 训练思维的发散性是创新思维的延伸

所谓发散性思维，是指根据问题提出所有信息，从多个方面以分析探索的方式去思考，以求得大量新颖思维结果的一种思维方式，是创造性思维的主要特征。学生发散性思维的培养是学习创新方法的一个主要手段，这就要求教师要改变教学方法，从传统的“维持性学习”向创新型学习”转化，让学生从多角度、多层次去考虑问题，积极思维，将新学过的知识进行整理，并互相分析讨论得出结论。笔者在教学中十分重视培养和训练学生的发散性思维。如在教授完my family后，要求学生根据课文内容编一则介绍家庭情况的短文，并引导学生多角度思考问题。也有的学生别出心裁地介绍：Hello!Boys and girls. Look!This is my good friend's family. His name's Lin Xiao Ming. He's a Chinese boy. He's thirteen……甚至有的还扮演父母角色来介绍自己的家庭。这样由一个问题从不同的角度思考得出不同答案的训练，不仅使学生掌握一题多解、触类旁通的方法，而且使学生思维开阔、活跃，勤于思索，发展和增强了他们的创新意识和创新力。

“国运兴衰，系于教育”，作为教师，我们肩负责任，只有不断更新教育理念，改变传统教育模式，学习和掌握先进的教学方法，才能为国家培养更多的适应新世纪挑战的具有创新能力的人才。