如何在中小学音乐教学中渗透本土民族音乐
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摘要：云南有着丰富的民族文化资源，因其特殊的条件形成了个性鲜明的民族音乐文化特点。如何在我省的中小学音乐教学中渗透民族音乐元素，注重学生民族音乐意识的培养，调动学生学习民族音乐文化的积极性，好已成为当前的首要任务。
关键词：民族音乐意识；传承和发展；
我国是一个多民族国家，民族音乐源远流长，经过数千年的发展，积淀了各民族的艺术智慧和创造才能，具备了鲜明的民族个性。我省的本土民族音乐就是在历史发展的过程中形成了个性鲜明的民族音乐文化特点。
一、本土民族音乐文化概述
1.本土民族音乐文化的特色
云南是一个神奇又美丽的地方。在悠久的历史发展进程中，使得云南的民族文化得到沉淀，并且不断深厚，因而带有着珍贵的稀有性；再加上云南处于中国的西南边陲，是中国边缘文化的交汇区，它汇聚了汉族为主的儒家文化、印度文化和东南亚文化，使得云南的民族音乐文化具有包容性。繁多的民族种类，使得宗教文化和各民族的语言文化、风俗习惯、服饰打扮、音乐舞蹈都各不相同，多种多样，形成了云南民族文化的多样性。
云南的民族音乐汇集了26个民族各自不同的音乐文化传统和艺术成果，反映了各民族不同的历史、生活、民族性格和艺术情趣，具有各自不同的民族特色和地方特色，因而显示出我国任何其他地区都难以比拟的丰富多彩和博大精深。[1]我省的民族音乐在经过了长期的发展过程后，保持了古老的原始风貌，溶入了浓厚的生活气息，以及炽烈欢快的娱乐情趣。[2]这样的民族音乐文化特点有着极其丰富的文化内涵和文化底蕴。
二、民族音乐意识培养的必要性
学习民族音乐文化是优秀文化传承和发展的需要。[3]当今的学生们将要肩负起传承我们优秀民族音乐文化的责任，不能够让这样的文化财富被遗失，这是历史的需要，也是优秀文明的需要。然而，现在中小学生对民族音乐意识的淡薄和“流行”元素过多的情况，使得民族音乐文化的传承与发展出现了前所未有的危机。所以，本土民族音乐文化的学习和民族意识的培养就显得尤为重要，必须要从现在起就培养学生树立正确的民族音乐文化的学习理念，把民族音乐意识的培养渗透到音乐教育中来。
三、中小学音乐教学中渗透本土民族音乐意识的培养措施
长期以来我国民族音乐文化传承主要以社会文艺团体、专业的民族音乐机构和民间音乐社团为主体，由文化部门来负责扶持，而学校音乐教育则主要以学堂乐歌以来的新音乐为主要内容，因此没能很好地利用民族音乐文化资源，尤其没有很好地引进地方民族音乐文化资源，再加上社会音乐生活中流行音乐对学生的巨大影响，使得学生民族音乐文化观念淡漠，同时也是民族音乐口头文化遗产受到威胁的原因之一。因此，如何建立以民族音乐文化传承为基础的学校音乐教育的任务迫在眉梢。
在中小学音乐教育中，要有效的实现我省民族音乐意识的培养，还必须要解决以下几个问题：
1.引起学校领导重视，加强课内外民族音乐文化的传播
很多学校的领导到只重视学校的升学率，根本不理会民族文化的传承与发展。面对现如今以提倡综合素质人才培养的趋势，学校不能只是单纯的只看重学生的升学率，必须要注重学生的全面发展。在流行音乐的冲击下，我国民族音乐的处境显得很尴尬。我省的各个中小学领导更加要加强对民族音乐意识的培养，课内外都可以对学生实行传播作用。
例如在课堂上，由教师向学生们教授民族音乐文化知识，让学生系统的学习我省的民族音乐，不断培养其对民族音乐的审美意识。在课外时间，可以通过广播或课外活动，让学生有更多机会熟悉和欣赏民族音乐。潜移默化、寓教于乐，有效体现审美教育的特点，积极引导学生自觉主动的感受、理解民族音乐，从中领略、感悟民族音乐的理性特征和精神内涵，以达到引导学生学习的目的。
2.补充教材中的民族音乐文化知识，丰富教学内容
教材作为各科文化知识、技能的承载体，不仅是教师从事教学的客观依据和行动指南，而且是学生接受某种思想意识极其观念的主要来源。长期以来，我省如此丰富的民族音乐文化，并没有在中小学音乐教学中得到表现。现在的中小学音乐教学，仍是以学堂乐歌以来的新音乐形式为主要内容，而民族音乐并没有在教学中得到相应体现。
面对这样的情况，我们要突破以往教材上的局限性，在原有教材的基础上进行调整，挑选一些有特色的本土民族音乐内容，补充到教材中，这样既丰富了教学的内容，又调动他们的学习积极性，培养民族音乐意识，起到传承本土民族音乐文化的作用。
3.更新教学观念，加大民族音乐意识的培养力度
以前的中小学音乐教学中，虽然也有培养民族音乐意识的教育实践，但并没有起到很好的效果。教育部从20世纪80年代以来颁布了一系列指导性文件，规定音乐课教学内容中民族音乐所占的比例与种类，为民族音乐在学校中的传承提供了政策上的支持。但是很多教师只局限于教授学生课本上的东西，不愿意去做新的尝试，再加上学校领导的不重视，就使得民族音乐意识的培养在教学中得不到体现。
面对我省种类繁多、异彩纷呈的民族音乐文化在教育教学中，得不到相应体现的情况下，要求教育工作者们必须更新自我的教育观念，不断的摸索、创新教育方法。[4]从以前的“灌输式”教学方式转变为“传播式”“理解式”的教学方式，使其更有效的实施到教学中，为我省民族音乐文化走向世界奠定基础。
4.调动学生的学习积极性，提高学生的音乐综合素质
现在的中学生受到社会音乐生活中流行音乐的巨大影响，对民族音乐文化观念淡漠。在这样的情况下让本来就没有受到足够重视的民族音乐更加以一种弱势文化的姿势存在，长久下去，人们就会对我们的民族音乐产生一种自卑感、遗憾感，这样也就不能正确的审视我们的民族音乐，体现其的艺术价值。
针对中小学生，应抓住他们自我意识增强，学习自觉性有一定提高，充满活力、热情、重感情等心理特点，采取正确的教学方法，引导他们学习民族音乐文化，调动起他们的学习兴趣，鼓励他们积极地参与到学习的音乐活动中。让学生在不断学习的过程中，进一步加深了解我省各族人民经过长期时间创造的民族音乐文化，不断努力提高学生的艺术综合素质，为社会发掘和培养人才。
结论
现在我省的中小学音乐教育，应将我省的民族音乐文化传统作为音乐教育的重要资源，以本土的民族音乐文化传承作为基础，使学生真正了解和学习我省的民族音乐文化知识，培养学生的民族音乐意识，努力提高学生的艺术综合素质，使其成为与时俱进的世界型人才。
参考文献：
[1]姜金富．时代呼唤民族音乐[J]．民族音乐，2006（2）：4-5．
[2]张保华．云南民族文化概论[M] ．北京：中国社会科学出版社，2005：292-293．
[3]王次荩音乐美学[M] ．北京：高等教育出版社，2001：73．
[4]车蒂．音乐教育的育人功能[J]．民族音乐，2006（4）： 71-72．