2016,四大关键词预见教育信息化的未来

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我们不能将学习者拒绝在屏幕之外，这样反而会让学习者与世隔绝。面对更多的屏幕，更多的可能性，学习者需要学会选择、学会专注、学会适应新的变化，找到新的学习方式。

关键词1：屏幕

我们正在成为“屏幕之民”。屏幕已经成为最重要的信息载体，我们将生活在到处都是屏幕的世界里。在这个新的世界，快速变化的代码比固定的法律更加重要，因为代码塑造行为的能力和法律几乎一样，甚至更大。

我们不能将学习者拒绝在屏幕之外，这样反而会让学习者与世隔绝。面对更多的屏幕、更多的可能性，学习者需要学会选择、学会专注、学会适应新的变化，找到新的学习方式。不可回避的一个难题是，我们如何构建一个充满屏幕的学习环境，同时帮助学习者养成新的“读屏”习惯。

关键词2：使用

使用比占有更重要，我们正在面临一场共享经济的革命。人类的很多组织方式还没有被发明出来。就像近几年里，一直在上演着不一样的组织方式。在这个时代，使用会比占有更快捷更便利。就像世界上最大的出租车公司Uber没有占有一辆汽车，世界上最大的百科全书Wikipedia没有一个专职编辑，世界上最大的全球联盟酒店公司Airbnb没有一家专属店面一样，那些现在仍然是需要占有的行业，未来将潜藏着被使用重新颠覆设计的可能性。

无论是学校内的空间与场所，还是实验室的器材，甚至是各种各样的学习资源与教学资源，我们要思考如何将它们更多地使用起来，更及时地使用起来，而不是被占用而缺少使用。当需要可以被快速响应，当使用变得触手可及，使用会变得更有价值。

更进一步讲，无论是学习者还是教师，都开始大量地使用各种各样的移动应用程序。学习者正在不知不觉地使用百度、知乎、网易云课堂、网易公开课、豆瓣、一起作业、猿题库、英语配音秀、人体探秘、Alogodoo等，这串名单很长，但却仍在不断变得更长。

关键词3：失控

控制和失控看上去是一对博弈，但却是螺旋上升不得不经历的状态。

学科知识的来源将变得更加多样，学生获取知识的途径和方式也将变得更加丰富。

是的，当学习者使用智能设备更多地运用于学习之后，他们自然而然会将设备变得非常不一样。除非有外力反其道而行之，非让不同的学习者的智能设备里面的应用程序保持一致性。这显然是不合理的。

通过活动，可以引导学习者探讨某一个专题，在初始阶段可以统一使用1～2个应用程序。这个只是引入和激发而已，没有必要过多地干预学习者的最终选择。就像我们可以先向学习者推荐360相机，因为它的特效功能相当不错，至于掌握了360相机应用后，到底是用360相机，还是用美颜相机，抑或是用美图秀秀，这完全取决于个人爱好，不宜强求一致。

每一个人都会有不一样的偏好，都会形成自己不一样的路径。我们很难手把手地制订路径，这个路径只能由学习者自己去选择，自己去尝试，自己去构建。

作为教师，我们不得不面临失控而又多元的状态。

关键词4：自组织

教育不是灌溉，而是点燃。教育信息化越来越指向从学习者的数字化学习出发，常态化地进行教学突破和创新。当失控变得可以接受后，我们将一起去创造和引导每一位学习者形成更好的自我组织学习的能力。这一步无法绕开，需要我们积极面对。学习将更多地发生在网状结构中，如同当今世界的创新一样，再也无法明确电冰箱是谁发明的、互联网是谁发明的、物联网是谁发明的、智能手机是谁发明的，更多的不是一个人的发明创造，而是很多人在空间和时间上网状交错而形成。学习也应该如此。

未来正在发生，趋势不可避免，但是，却急需我们每一个人的创造，才能够到来。正如Joseph Campbell所说：“在你不敢踏足的洞穴里躺着你在寻找的宝藏。”英雄的诗篇正等待你的书写。