小学英语教学中新知识呈现的几种方法

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摘 要：一堂课教学环节是否齐全，新知识的呈现是否方法变通、精彩纷呈，直接关系着这节课的成败。好玩是小学生的天性，本文就怎样将一堂课的知识精彩地呈现，谈谈自己的看法。

关键词：小学英语教学 新知识呈现 细化环节 情景教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（b）-0181-01

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣，所以怎样将一节课的新知呈现就显的尤为重要。

1 课前备课

1.1 找准重点，细化环节、完成教案

在学习一课之前，首先应该把这一课的教学目标进行阅读，找出“四会”单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识。其次，对所要教学内容的方法、容量及课时安排都进行细化。单词教学应该怎样来处理，词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现，重难点怎样来突破、对游戏活动进行安排。这些，在心中要有一个大概的轮廓。最后，把这些想法教法写下来，边写边揣摩，最后完成教案。

1.2 充分利用教学资源

笔者认为教学资源的利用可体现为两个方面：一是收集资料（如图片、歌曲、音乐），把这些应用到课堂来增加趣味性。二是利用网络进行教学设计。俗话说“一人技短”，自己备课时不可能在每一个环节或知识点上都处理的特别到位。这时可以利用网络去浏览其它学校、老师的教学设计，如果其中的某个环节或知识人家处理的好，我们就可以借鉴利用。“取人之长补己之短”，使自己的教学设计逐渐趋于完美。

2 课堂授课

2.1 精炼内容，突出重点

小学生上课注意力集中时间短，所以新课教授就不能满堂灌。在每节课上我最多利用20 min确立两三个重点并讲透，在练习巩固时应采用一些较轻松的方法。比如：通过对话、表演、做游戏等方法来练习本节课的重点句型。在教授六年级英语上册第一课《May I use your telephone？》时，教师在黑板上写出重点句型：May I use your telephone？然后走到一个学生面前，指着他的钢笔问：May I use your pen？ 学生允许，教师表示感谢—Thank you.从而让学生明白May I use your…？是表示向别人借东西的句型，语气很委婉。所以可以让学生去向别人借东西来操练本句型。教师还可以让学生向自己借东西，并且可以用Certainly.或Sorry，I don’t。来作答，让学生明白这个句型有两种答法。肯定回答Certainly.否定回答Sorry，I don’t。

在单词教学中，单词的认读、记忆是英语教学的一大重难点。笔者是这样进行的，先让学生看清单词的字母组成，加深印象，让学生牢记。例如：笔者在教授六年级下册第七课《My mother is looking for a dress for me》时，第一课时的安排中有教授sunglasses 这个单词，这是一个合成词，相对于小学生而言比较长，不容易记住，笔者先把这个词分为两部分，即sun太阳，glasses眼镜，sun这个词在五年级已经学过，学生只需记住glasses，然后把两个词合起来即可。而后在每天记忆最佳时段，让学生认读。采取定期听写，随机复习方式，进一步巩固学生的单词记忆。

课文中重点句型的操练。在这一环节中，笔者认为首先应让学生理解句子的中文意思。然后，渗透浅显的语法知识点教学，最后采用形式多样的方式进行反复操练，并且创设与学生生活相关的情境，也就是英语教学中常用的“情景教学法”来提高学生运用英语的能力。笔者专门培养了四，五个主力同学，担任英语小老师，专门帮助那些对于单词认读，句子朗读有困难的学困生，进行“一对一，一对二”帮扶，同时，检查其他中等生对新知识掌握与巩固的情况。这样，既大大减少了我的工作量，让我有更多的精力来备课，也进一步增进了学生间的互动，提高了他们的学习热情。

2.2 激发兴趣，调动积极性

俗话说“兴趣是最好的老师”。那么，怎样激发、调动他们的积极性呢？笔者在每次呈现新知识前，都要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。在课文教授时，采用自制课件来教学，用生动形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。学生进行小组活动时，笔者经常走到学生中去，尽量兼顾到每个小组，看看是否有问题，把他们容易出错的地方记下来，全班一块纠正。这样做，可以增强学生的自信心和成就感，渐渐就培养了学生学习的兴趣。

2.3 方法变通，方有精彩纷呈

作为教师，要把握学生学习习惯养成的关键时期，特别是低年级学生刚接触英语时，教师要通过放慢语速，发音清晰，使用出现频率较高的词汇，不断复现，所谓重复千遍就是流利，同时借助图片、实物、表情、手势、等直观教学手段，用学生所能理解的、可接受的英语来组织教学。比如，笔者这学期新接手的三年级同学，经常不容易区分me和you这两个单词，于是笔者就通过手势在Listen to me.Listen to you.的课堂指令语中让学生明白这两个单词的区别。在教学《My body》这一单元时，在学生掌握me，you基础上，笔者又用Touch my face，Touch your nose.等指令，让学生摸摸笔者的脸，鼻子等，学生很快地掌握了Touch my face，touch your nose.的区别和用法，师生、生生之间进行了很好的互动，整节课显得趣味盎然。

3 课后作业的布置

课后作业必须根据本课讲授内容的重难点来设计，一定要有针对性，尤其是在学生容易出错的地方。一定要抓好基础知识的练习和巩固，为了避免他们的厌烦情绪，同样类型的题要间隔做，加深印象。这样他们做题的准确率就会不断上升，自信心也随之大增。

参考文献

[1] 小学英语第七册[M].陕西旅游出版社.

[2] 小学英语第七册教师参考用书[M].陕西旅游出版社.

[3] 小学英语第一册（三年级起点）[M].陕西旅游出版社.