响鼓还需重槌敲

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常言道：响鼓还需重槌敲。导入是进行课堂教学的第一环节，好的导入能让课堂“活”起来，让学生的思维“动”起来，为整节课的学习打下良好的基础。究竟如何才能敲响、敲好这第一槌，设置出巧、精、有趣味性的导入呢？

一、故事导入法

高中学生课业负担较重，根据教学内容，在课前设计一段生动有趣或耐人寻味的故事、寓言或名人逸事，既能活跃课堂气氛，又能激发学生学习兴趣，真正实现寓教于乐。

例如在学习《假如给我三天光明》这篇课文时，根据课文内容，笔者觉得文本适合以故事的形式为课堂教学拉开序幕：“20世纪，有一位集盲聋哑一身的女性凭借其顽强的毅力顺利地毕业于哈佛大学，她在无光、无声、无语的世界孤独前行了87年之久，她以坚强的品质、卓越的成就震撼着世人。这个生活在黑暗无声世界中却给人类带来无限光明的女性，用生命的全部力量四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。她就是今天我们所要学习的课文《假如给我三天光明》中的主人公——海伦·凯勒。文章中我们看不到海伦·凯勒面对不幸的消沉，更看不到面对多舛命运的自暴自弃。她以豁达乐观去迎接生活，以热切、坦诚和真挚去拥抱生活。下面就让我们走进文本，去感受这位英雄的内心世界”。生动感人的故事情节不仅丰富了学生的联想，也让学生领悟到了人生哲理。

二、课件导入法

多媒体课件在提高课堂效率上起到了其他教学手段无法企及的作用。导入环节也可以通过课件来实现。例如在学习《江南的冬景》一文时，上课伊始，笔者采用多媒体课件向学生依次展示了五幅江南山水画，请学生欣赏，并用自己的语言描绘欣赏的感受，为走入文本做好铺垫。在之后的教学过程中，为了更好地让学生品味赏析文章中的具体片段，向学生分别展示了曝背谈天图、午后冬郊图、微雨寒村图、江南雪景图和寒冬闲步图五个多媒体课件，为帮助学生进一步探究文本打好基础。教师在授课过程中，应多利用多媒体制作教学所需要的课件，最大限度地激发学生的求知欲。

三、诗词名言导入法

诗词歌赋、名言警句言简意赅却含蓄隽永，寓意深远，诵读起来朗朗上口，给人以音律之美，且具有很高的艺术境界和较强的说服力，容易激起读者或听者的情感波澜。在教学中，语文教师如果能充分利用学生熟知的一些诗句名言来导入新课，必定能调动学生的学习兴趣。

例如，在学习《相信未来》这一名作时，笔者采用诗句名言的方法进行导入：唐代著名的大诗人李白，在仕途失意，被排挤离开长安的时候写下了千古名篇《行路难》，虽然作者处在人生最艰难的时刻，但出于自身积极入世的愿望、毅力和决心，竟以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句表达了自己誓为理想而奋斗的雄心壮志。诗句一说出，就听见学生嘘声一片，很多学生都把这诗句复读了一遍，有一位学生还说：“好美、好有魄力的诗句啊！”笔者顺势说：“时隔1200年后，又有一位天才诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作，这就是我们今天所要学习的课文。用学生熟悉的名人作品或评价来感染学生，顺利导入所学内容，教学效果自然好。

四、联系生活导入法

纵观现在的高中教材，文言文已占高中语文课文总数的40%左右。再看各省高考试题，文言文考查比重也已占除作文以外基础知识的20%多。因此，文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位。但面对枯燥的文言文，学生常常表现出畏惧甚至排斥。在教学中，可采用联系生活、结合社会热点来导入新课的方法，使枯燥的文言文教学生动化、趣味化。

例如在学习屈原的《离骚（节选）》这篇课文时，笔者在课前进行了思考，决定选择中国新闻网的一则消息：“在中国2010年‘两会’的中外记者见面会上，总理一开场，即以屈原《离骚》里的名句‘明志’，即‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’”。消息还未读完，学生的情绪已被调动起来，纷纷议论开来，有的学生在重复着温总理所念的诗句，有的学生在猜测着这句诗的意义，表现出强烈的参与意识。笔者总结说出了这句话的含义所在，并顺势导入新的学习内容：“那么，屈原是如何说出这句话的？这句话体现了屈原什么样的精神，值得温总理去引用呢？”带着上述疑问，开始新课学习。紧扣时代的简短新闻吸引了学生的注意力，激发了学生参与学习的热情，自然也就为讲课做好了铺垫。

总之，高中语文课堂的导入形式是多种多样的，成功的导入就如一块磁石一样，能紧紧吸引学生整节课的注意力。因此，语文教师要勇于探索，在实践中摸索和总结，设置出又巧、又精、又有趣味的导入环节，使课堂充满激情，让教学效果更上一层楼。

作者单位：江苏省南通市通州区姜灶中学（226315）