网络德育的育人价值实现途径探析

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摘 要：网络的快速发展，给德育工作带来了巨大的挑战和机遇。网络德育的育人价值表现为现实性与虚拟性相结合、广泛性与复杂性相结合、普遍性与差异性相结合。要实现网络德育的育人价值应以符合学生心理发展的需要、符合学生成长成才的目标、遵循网络德育育人的规律为前提，正确把握好网络德育育人价值实现和社会发展的关系、网络德育育人价值实现和学生个人成长的关系、网络德育育人价值实现的显性教育和隐形教育的关系。通过构建网络德育育人的长效机制、创新网络育人方式方法、拓展丰富网络德育平台、强化校园网络建设与监管等途径，有效实现网络德育的育人价值。

关键词：德育；网络德育；育人价值

DOI：10.15938/ki.iper.2016.03.028

中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）03-0125-05

指出：“我国互联网和信息化工作取得了显著发展成就，网络走入千家万户，网民数量世界第一，我国已成为网络大国[1]”。伴随着互联网的迅猛发展，网络德育育人已经成为学校德育育人的重要组成部分。怎样发挥网络德育的育人功效，实现网络德育的育人价值，是当前需要探寻的重要课题，也是网络背景下，德育创新发展的前提。研究网络德育育人价值的实现途径，能够有效提高网络德育实效，促进学生全面发展，为网络新形势下德育创新工作提供新的思路。

一、网络德育的育人价值的表现

网络德育是通过网络培养人的德性的一种实践活动。网络德育价值是以网络为载体德育主体和客体之间的一种关系，是客体的属性或功能与主体需要之间的现实关系。“网络德育价值揭示的是作为客体的德育活动及其功能对作为德育价值主体的社会、个人的德性需要的满足与否、促进与否的关系”。[2]有基于此，网络德育的育人价值主要体现在对学生的价值、对学校的价值和对社会的价值。

1.网络德育育人对学生的价值

当今学生群体知识水平高，生活条件优越，思维活跃容易接受新鲜事物，因此其对于未来的发展期待较高，但由于其心智尚未完全成熟，社会不良风气的诱惑又比较多，对学生树立正确的价值观产生了影响。因此，网络德育育人体现出能够有效促进学生在生活学习过程中不断成长的积极价值。一方面，网络德育育人有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学生正处于网络高速发展的时代，学生乐于通过网络认识世界获取知识，但是网络中充斥着大量消极信息，学生由于年纪轻，思想波动大，更加容易受到网络不良信息的影响。因此，强化网络德育的育人价值功能，能够正确引导学生的思想，最终促进学生的成长成才。另一方面，网络德育育人有助于学生的全面发展，更好地为国家和社会培养全面发展的创新型人才，学生不仅要在专业知识上学有所成，同时要注重培养学生的综合素质和综合能力。网络德育育人的开展，能够使教育者更好地把握学生的思想动态，能够更有针对性地分析问题解决问题，最终促进学生的全面发展。

2.网络德育育人对学校的价值

网络德育育人价值的研究，在强化学校对学生思想政治教育效果的同时，进一步丰富了学校德育育人的内容，同时也大力推进了学校的建设与发展。首先，网络德育育人有助于完成学校立德树人的根本任务，校园作为思想价值观念传播具有非常丰富快捷的现实环境，网络德育育人大力推进了德育育人相关工作进度。其次，网络德育育人有助于实现学校人才培养目标，教育的本质就是培养人才，网络德育育人能为学生的学习与生活提供优良的环境，促进人才的培养。最后，网络德育育人有助于提升人才素质，而人才素质的提高，能够有效促进学校的教学质量，进而提高学校整体的办学水平和质量。

3.网络德育育人对社会的价值

梁启超先生在一百多年前曾说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”梁启超先生把中国强盛的希望放在青年人身上，而今天的学生，正是广大青年人的主力军，日后必将成为社会的中坚力量，必将在未来的社会中发挥着重要的、不可替代的作用。首先，网络德育育人工作有助于培养社会所需要的人才，人才数量的增加和人才质量的提高能更好的为社会的进步起到推动作用。其次，网络德育育人有助于社会主义精神文明建设，社会主义精神文明建设归根到底是人的素质建设，网络德育育人能够有效引导人们对自己的主观世界进行改造，从而提高人们改造客观世界的能力，更好的促进社会主义精神文明建设。最后，网络德育育人有助于社会育人价值目标的实现，网络时代背景下，各种意识形态矛盾冲突正在逐渐升级，充分发挥网络德育育人价值的功能，有助于缓解各种意识形态的矛盾冲突，促进全社会育人价值的实现，最终促进社会的发展与进步。

究其网络德育育人价值的表现特点，主要有：一是现实性与虚拟性相结合。网络德育育人价值的现实性，是指网络德育育人进程中，现实存在的育人价值，它是对学生真实有用的价值。而网络德育育人价值的虚拟性，并非真实存在的育人价值，它是虚拟的非现实价值。网络德育育人价值的现实性与虚拟性通常是相伴相生的，就像网络是一个虚拟的社会但它又与现实紧密相连。二是广泛性与复杂性相结合。当前网络环境的高速发展，使信息来源更加广泛，也增加了网络德育育人价值的复杂性。对于承担着为社会培养合格人才的学校教育者来讲，网络的复杂性与广泛性，使学校教育者更要加强对网络发展的研究，提高对网络德育育人功能的认识，提升网络德育育人能力和水平。要充分把握网络的广泛性与复杂性相结合的基本特点。三是普遍性与差异性相结合。当今时代，学生的基本特点呈现出一定的普遍性，同时由于个体的不同又有差异性的表现，在网络德育育人价值实现过程中，要在寻找共性，解决普遍问题的同时，注意对学生个体特点的分析，根据不同学生群体的特点，有针对性地分析问题解决问题，最终实现学生的思想成长。

二、实现网络德育的育人价值的前提和把握的关系

网络德育的育人价值的实现，需要充分引导学生树立正确的思想价值观，在满足学生的心理发展需要、自身成长成才目标以及遵循网络德育教育规律的前提下，牢牢把握网络德育育人价值和社会、学生个人以及显性教育和隐形教育的关系。使学生在自愿、自觉的前提下，做到真正地接受网络这种新兴形式，并逐步按照社会主义核心价观的要求完善自身思想纬度。

1.实现网络德育育人的前提

网络德育育人价值的实现，必须从满足学生的心理发展的需要、符合学生的成长成才目标、遵循网络德育育人的规律入手，才能使学生在其基本需要被满足的前提下，接受并认同网络德育育人工作，最终促进学生的思想价值体系的形成。

（1）符合学生心理发展的需要 马斯洛把人的需求比作阶梯，将其从低到高分为五个层次，分别是：生理方面的需要、安全方面的需要、社交方面的需要、尊重方面的需要及自我实现方面的需要。在人们的生活工作中，越是高级需要得到满足，人们越具有从事该工作的热情。学生身处在经济、科技高速发展的时代，在渴望被认同的同时又急于实现自己的人生价值，但学生尚未完全成熟，心理价值取向极易受外界环境的影响，导致学生在生活和学习中出现各种矛盾的心态。因此，要针对学生心理需要的特点，从学生的实际需求出发，满足其心理发展过程的需要，才能更好的对其进行思想引导与教育。

（2）符合学生成长成才的目标 成长是每个人的必经阶段，成才是一个人通过努力获得的成就，一个人要想成才必须经历成长的阶段，而成长却未必能成才。学生对自身的成长成才有着迫切的追求，只有符合学生成长成才目标的网络德育育人内容，才能使学生从根本上认同网络德育育人，乐于接受与学习网络德育育人的相关内容。网络德育育人的根本目的就是为社会培养合格的人才，要充分把握学生的成长特点，科学有效的利用校园网络平台，在学生成长进程中给予正确引导。

（3）遵循网络德育育人的规律 网络德育育人的规律是在网络的不断发展下，由传统德育育人的内在规律不断发展衍生出来的新的规律体系，网络德育的育人价值实现，必须充分把握和认识网络德育育人的内在规律，网络德育育人的规律深刻反映着网络德育育人价值的本质特点和发展趋势。科学开展网络德育育人工作，要求我们要充分把握网络德育育人的内在规律，必须高度重视网络对学生影响的各种因素，要高度重视网络环境对学生身心发展的影响，充分把握网络德育育人的内在规律，精准出击最终促进学生的全面发展。

2.实现网络德育育人价值需要把握的关系

虽然网络德育的育人工作一直在努力开展，但网络、新媒体的发展也从未止步，这给网络德育的育人工作带来了巨大挑战。这既是挑战也是机遇，网络德育育人的教育者正在加大对网络舆情关注的力度，认真分析网络与现实相辅相成的逻辑关系，充分把握网络德育的育人价值实现和社会发展及学生个人成长的关系、网络德育的育人价值实现的显性教育和隐形教育的关系。

（1）网络德育育人价值和社会发展的关系 改革开放以来，以经济建设为中心是党工作的重点，新时期网络德育的育人工作为社会的发展进步提供了有效的思想指引，而社会的发展进步又反作用于网络德育的育人工作，为网络德育的育人工作提供了广阔平台，二者是相辅相成缺一不可的。网络德育育人工作的开展，仅仅依靠学校的努力是不够的，要调动全社会的积极性，只有综合各方面的优势进行整合，多角度全方位发力，才能有效促进网络德育育人工作的有效开展。

（2）网络德育的育人价值和学生个人思想成长的关系 随着网络的快速发展和新媒体的不断涌现，信息传播的速度、深度和广度都有了显著的增加，这深刻地影响和改变着我们的生活，当前网络德育育人工作正在如火如荼的开展，学生的思想成长也与过去产生了很大改变，网络德育育人工作的有效开展为学生个人思想成长提供了新的发展方式，而学生个人思想成长是网络德育育人工作效果的体现，也为网络德育育人工作的不断完善提供了现实的指导意义，进而促进网络德育育人相关工作的开展。

（3）网络德育育人价值的显性教育和隐性教育的关系 网络德育育人价值实现的显性教育是指教育者在网络德育育人过程中，向学生表明网络德育育人的目的，充分发挥网络德育育人工作的主导作用，显性教育是网络德育育人的主要方法。隐性教育是指在教育学生思想成长过程中，并不采取强制的主动教育方式，而是潜移默化的在网络中影响学生的思想成长。显性教育与隐性教育是相辅相成缺一不可的，教育者在网络德育育人过程中，要把握好显性教育和隐性教育的关系，充分发挥显性教育和隐性教育的优势。

三、实现网络德育的育人价值的主要途径

实现网络德育的育人价值，要以社会主义核心价值观为引领，构建网络德育育人的长效机制、创新网络德育育人的方式方法、拓展丰富网络德育平台、强化校园网络建设与监管，不断探索新形势下实现网络德育育人价值的途径。

1.坚持网络德育正面引导

当前，要科学有效的推进网络德育工作，实现网络育人价值，首先，必须把握正确的指导思想。要牢牢坚持以马克思主义为指导，“努力把握网络阵地建设的主动权和话语权”[3]，以马克思主义指导网络德育。只有坚持马克思主义的指导，才能使网络德育的育人工作把握好科学方向和理论指引。其次，坚持社会主义核心价值观的引领。在网络德育育人过程中，从国家、社会、个人三个层面，教育引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，使学生确立正确的价值目标、价值取向与价值追求。最后，坚持以人为本。以人为本思想是对马克思主义人的全面发展理论的继承、丰富和发扬。在网络德育的育人价值实现过程中，要坚持以人为本的基本原则，把充分尊重学生、学会理解学生、重点关心学生和不断满足学生全面发展的需求，作为网络德育育人价值实现的根本出发点和落脚点。

2.构建网络德育育人的长效机制

网络德育的育人价值的实现，需要网络德育育人长效机制的有力保障，要加速构建网络德育育人体系，发挥网络德育育人合力，逐步完善网络制度化建设，提升教育者网络德育育人的能力，促进网络德育育人的长效机制的建立。一是构建网络德育育人价值体系，发挥网络德育育人合力。价值的实现要重点把握网络德育育人体系的建立，联合社会各界的力量形成合力，学校“要以开放的心态，应对互联网的挑战，有组织、有投入地武装一批主流网站，拥有自己的网络宣传阵地[4]”。要构建网络德育育人体系，充分调动社会各界力量，形成合力，让一切现实中存在和希望存在的元素都可以自由组合和扩展。结合当前网络舆论特点和学生特点，社会各界要充分重视发挥合力作用，要充分利用网络平台对网络舆论进行疏导，不断净化网络舆论环境，及时准确信息，对网络不实言论进行澄清，避免网民的无限联想和探讨。二是完善网络制度化建设。网络环境制度化的建设是一个庞大的系统工程，要在党、国家和政府的正确领导下，以社会主义核心价值观为指导，不断深化改革、逐步完善网络思想政治教育体制。要加强对网络制度化的重视，学校要根据学生的思想特点与上网习惯，主动出击发现问题并防患于未然，在网络制度化方面加大投入力量和重视程度，关注学生的思想观念、价值取向和行为方式等特点，推动网络德育育人工作健康高效发展，最终提高学校的德育教育水平。三是提升教育者网络德育育人能力。作为教育的主体，网络德育育人教育者的网络素质及能力，是网络德育育人工作的重要保证。在网络德育育人进程中必须由一只专业的高素质互联网教师队伍进行监督和管理，要积极推进网络德育育人教育者的培训，使网络德育育人管理队伍充分掌握互联网技术，培养教育者主动出击意识和前瞻性的教育思维，强化互联网对学生影响程度的判断能力，最终提高教育者育人能力。

3.创新网络育人方式方法，拓展丰富网络德育载体

互联网的普及给学生带来了便捷，但是也要看到这种高速和快捷增加了教育者管理的难度，网络德育育人教育者面对如此庞大数量的互联网接入平台很难有效管理与引导，在技术层面和管理方面未能跟上互联网革新的步伐。一方面，创新网络德育育人手段。针对学生特点，把德育学习转化到生动形象便捷的互联网上来。教育者要充分利用校园BBS论坛、人人网、微信、QQ等学生频繁使用的网络平台，特别是发挥手机作为新媒介的广泛影响力，加强与学生互动共享信息进行双向交流，在交流中循序渐进地对学生进行价值引导，并在交流沟通的同时把握好学生群体的思想特征，与学生平等的交流，促进网络德育育人价值的实现。另一方面，要不断拓展和开发网络德育育人载体，要重点建设“学校德育网站，提高学校网络德育的针对性和实效性[5]”。传统课堂教育是学校教育的基础阵地，要着重推进网络德育教育进课堂，使网络德育育人成为当今德育育人的重要组成部分。在把网络德育育人带入传统课堂的同时，还要把传统课堂教育推向网络，要充分利用现有技术平台，进行多媒体教学。要充分把握网络德育育人教育和传统课堂教育的关系，将网络德育育人和传统课堂教育有机结合，促进网络德育育人价值的实现。

4.加强校园网络建设与监管

当前，网络德育育人工作面临着巨大的压力和挑战，传统德育育人重点弘扬的爱国、奉献等内容在互联网环境下相对弱势。互联网环境中信息快速传播，在各种利益的不断驱使下，增加了高校学生的思想复杂性，学生对社会、对体制、对历史以及主流价值产生质疑。要充分结合学生时代特点，正确分析网络德育育人工作所面临的困境，把握好对学生引导的主动权。一是加强校园网络文化建设。当前，学生的思想价值观呈现出多元化、自主化的趋势，学生的文化素质高，具有较强的社会责任感与使命感，但是学生的世界观、人生观、价值观、尚不成熟。网络时代下，学生心理情绪波动大、自我意识强，非常注重和强调自身观点的表达，喜欢独立获取知识。要充分结合学生所处的网络特点和时代特点，丰富校园网络文化建设对学生的思想引导内容，充分发挥学生的主观能动性，在潜移默化中引导学生进行自我学习与提高，要从传统的理论灌输式教育及时转换为大众化、生活化的实践教育，把单向传授式教育模式转化为双向平等互动模式。二是加强校园网络道德建设。目前，我国校园网络在网络道德规范方面的教育存在许多不足，同时由于科技发展过快，导致校园网络技术相对滞后，网络上的自由化和匿名化，使学生可以随心所欲的发表观点，畅谈点评各种社会现象，校园网络环境中道德规范的缺失问题一直得不到彻底解决。因此，网络德育育人教育者要对学生加强宣传与引导，强化对学生的网络道德规范教育，使学生能够健康成长。三是加强校园网络法制建设。当前，我国政府对校园网络的法制建设力度不足，相关网络立法缺乏针对性，网络德育育人教育者同样忽视校园法制建设，法制教育与法制宣传相对不足。网络德育育人的实践探索要加强系统性、注重长效性，要充分结合网络德育育人的发展规律，深入开展法制宣传教育，树立社会主义法治理念，要着眼于网络时代的变化和育人目标，从实际出发，加强实践，重点关注校园网络的法制建设，最终促进高校网络德育的育人价值实现。

通过对网络德育的育人价值工作进行梳理与分析，基于网络环境下的时代特点，结合学生思想价值特点，以马克思主义和社会主义核心价值观作为指导思想，充分挖掘当今时代学生的成长规律及特点。重点从坚持网络德育正面引导、构建网络德育育人的长效机制、创新网络德育育人方式方法拓展丰富网络德育育人载体、加强校园网络建设与监管等方面入手，努力探寻网络德育的育人价值的实现途径。网络德育的育人价值实现途径的研究，充分展现了当前网络德育育人工作的特点，只有充分发挥网络德育的育人价值特点，探寻实现网络德育的育人价值实现途径，才能有效促进学生的全面发展，实现学校立德树人的根本任务，培养德、智、体等全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

参考文献

[1] .总体布局统筹各方创新发展努力把我国建设成为网络强国[N].人民日报，2014-02-28（1）.

[2] 李太平.德育功能・德育价值・德育目的[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），1999（6）：89-92.

[3] 冯刚.落实立德树人根本任务提高大学生思政工作质量[N].中国教育报，2014-01-17（3）.

[4] 刘基.高校思想政治教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2006：154.

[5] 赵建伟.基于社会主义核心价值体系引领的高校网络德育探索与实践[J].理论观察，2014（5）：129-131.