轻负高质从阅读开始

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随着社会的不断进步和发展，时代对人才的要求标准也不断提高和更新，人们必须具有良好的语文、英语阅读能力的同时，还需具有强的数学阅读能力。但是目前数学阅读在小学教育中仍然处于被边缘化阶段。小学生的学习负担在不断加重，减轻小学生学习负担，提高数学教学质量，某种程度上，离不开数学课本阅读。

一、小学生数学课本阅读现状分析

1.教师的重视度不高。一直以来人们都认为只有语文和英语需要阅读，而忽视了数学的阅读，因此早晚数学阅读的安排是无法涉及的。受传统教学概念的影响，许多小学教师只是讲解数学概念，公式等考试内容，没有重视培养学生的数学阅读能力，导致学校的数学课本阅读气氛沉闷，学生的数学课本阅读意识薄弱，目的性不强，只是泛泛而读。

2.学生数学课本阅读兴趣不高。数学课本是由数学符号，数字，文字，及图表等构成的。由于理解数学符号、公式、概念等有一定的难度，许多小学生懒于动脑，阅读意识模糊，对数学课本阅读兴趣普遍不高，或者为了完成任务而急于求成，采用机械的死记硬背等方式阅读。有些小学生在教师的引导下，力求读懂，不敢质疑，没有深入探究，深入思考。也存在不良阅读习惯，如注意力不集中等。遇到文字多，不理解的数学公式，读不懂的数学概念，不愿意主动思考和脱离教师，缺乏克服困难的勇气和毅力。小学生的学习任务繁重，家长要求严格，教师布置作业多，数学阅读时间少。

二、提高小学生数学课本阅读教育的措施

1.更新观念，重视数学阅读教育。教师应采用先进的教学手段及教学方法，在课堂上适时适机地引导学生阅读。如（人教版）小学数学一年级上册：认识钟表。教师可以从以下五个方面进行引导阅读，设置阅读提纲：

①同学们每天早上是几点起床的呢？

②你会读出钟面上的时间吗？

③你是怎么知道的呢？

④你知道什么是整时吗？日常听到别人说过吗？

⑤选一个你最喜欢的时间，说说你此时在做什么？

合上书课本，你能用自己的语言将“整时”的意思表达出来吗？学生平时吃饭、睡觉、上课都按时间进行，对时间已经有初步认识，教师可以结合ppt展示有关钟表画面，逐渐深入提问，引导小学生阅读思考，初步培养小学生的观察能力和阅读能力。

2.激发兴趣，加强学生阅读能力。在新课改的背景下，社会对小学生的综合能力的培养要求也越来越高，因此培养良好的数学阅读能力，激发其学习的兴趣与热情是必须的。增强小学生的数学阅信心，让学生积极主动参与学习，创造更多的阅读活动机会，让他们在实践中锻炼思维，提升其提炼、获取信息的能力。如开展阅读数学课外读物的活动（数学故事会、数学趣味竞技、数学发展史的演讲比赛等），开展数学课外阅读活动有利于开阔学生的数学视野，补充数学课堂知识，激发学生学习数学的兴趣与欲望。也可以设计课堂活动，提高学生数学阅读的能力，如（人教版）小学数学三年级上册：长方形、正方形、平行四边形的认识。学生在学习长方形、正方形的基础上，进一步学习对图形的认识，掌握其特征。ppt展示：长方形、正方形、平行四边形有哪些相同点和不同点？让学生观察三种图形的基本特征，感知其概念，并且自己画出三种图形。最后由学生用自己的语言表达出三个图形的概念，防止对概念的认识模糊不清。

3.重点击破，培养自觉阅读习惯。教师、家长有意识地监督学生进行分步阅读是十分重要的。对于一些不重要的或者晦涩的知识可以利用粗读的方式阅读，可以大致了解课本内容讲什么；对于重要的数学概念、定理、公式采用细读、精读、复读的方式进行阅读，了解数学课本的知识结构，系统知识的来龙去脉，关键部分，深入思考知识，敢于提出问题和质疑课本。利用这些阅读方式对于提高学生的数学解题能力和创新能力是十分有益的。此外，学生需要逐渐摆脱依赖，养成自觉阅读的良好习惯。

4.创设情境，提高学生表达能力。小学生大都是6～12岁这个年龄阶段，正处于初步认识数学符号、数学术语、数学概念、数学简单运算和推理的时期。这个过程需要学生不断地进行观察、比较、想象等，数学课本阅读能初步提高小学生运用数学语言表达自己的见解。例如（人教版）小学数学一年级上册：9的认识。教师可以导入情景，师：展示图片，苹果、梨、香蕉、橘子，同学们可以数数这些水果分别有多少个吗？生：都是9个。师：那么你能用9来说一句话吗？（同学举手）……通过数学课本阅读，创造学生熟悉的情景等，让学生融入其中，能有效提高小学生的数学语言表达能力。

综上，在小学生繁重的学习任务中，数学教师要努力督促小学生进行劳逸结合，培养小学生的数学阅读兴趣，营造活跃的数学阅读氛围，开展灵活的教学活动，运用先进的教学方式和手段，提高小学生的数学阅读能力，并且形成良好的数学阅读习惯，有利于充分发挥小学生的潜力，为日后的继续学习深造打下坚实的基础。