小学信息技术课程的教学探索

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学信息技术课程的教学探索范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】随着计算机技术及网络技术的飞速发展，信息技术在各个领域的应用已经越来越引起人们的重视。作为未来国家栋梁之才的小学生更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能。在教学中怎样才能让学生更好的掌握信息技术这门新兴课程呢？是每一位教师孜孜以求的。本人在教学实践中对信息技术课堂教学做了些探索和总结。

【关键词】信息技术；情景；教学模式；任务驱动

从小培养学生掌握和应用现代信息技术，既是基础教育新课程改革的需要，也是信息社会对人才的需要。为让学生爱学、好学信息技术课，为促进学生全面发展，为让信息技术课堂充满生命力，我们运用新的教学理念，结合小学生和计算机教学的特点，不断的进行小学信息技术教学方面的探索和研究。

一、充分利用既有资源,调动学生学习的欲望

寓教于乐教在我们传统的讲授教学法的基础上，教师对知识进行系统地讲解的同时，根据小学生特点，加入一些趣味性、游戏性的内容，从而调动小学生学习的积极性，激发其学习兴趣，使枯燥的知识变得生动起来，从而使小学生爱学、好学。一般电脑里都保留了“扫雷”“红心大战”等一些游戏程序.它们不仅能给学习者带来无穷的乐趣,也能为学习者有兴趣深入探索电脑中无穷的奥秘增添动力,而且这些游戏的训练,提高了学生对鼠标的运用能力和一定的操作技巧,对他们以后的学习帮助很大。

二、精心设计课堂教学，激发学生学习的兴趣

1. 创设情境,巧妙引入,营造氛围

创设情境就是在教学过程中，根据教学内容创设一种情景，通过这些情境的设置，使学生在特定的情境中不知不觉的掌握知识或者起到事半功倍的目的。比如在讲解窗口大小的调整时我们可以创设一种情景，我们课前先准备好一幅图画（可以是一个公园的图画，有山、有水、有人……或者是其它的山水图片），然后调整好窗口的大小，让它仅仅显出公园中的一小角。上课时打开这张图片，然后创设这样一个情景，让学生发挥想象，想象一下美丽的公园里都有什么，学生们踊跃回答，在学生们回答的过程中，我边说边调整窗口的大小（对，公园里有美丽的花草树木、假山、休闲的人们，最后告诉学生要爱护环境、爱护大自然、爱护我们美丽的家园），让公园里的内容逐渐的显现出来。这样就把枯燥的知识变得有趣味了，而且培养了学生的想象力，并且在不知不觉中对学生进行了一次思想品德教育──爱护环境、爱护大自然、爱护我们美丽的家园。

2.任务驱动,放手教学,自主探究

信息技术课的最大特点是上机操作,教学中教师千万不能照本宣科,“讲解”教材,而要敢于放手,让学生自主探究,允许学生犯错. 教学中我经常采取自主探究的方式，让学生独立学习，在学习的过程中发现问题，自己解决问题。如为让学生掌握WINDOWS的基本操作,可以布置机器设置任务：规定一样的墙纸,屏幕保护程序,机器日期等让学生去设置.还可以人为地设定一些障碍让学生修复.由于是同学们自己当“老师”，他们没有了平时的紧张气氛，他们感到新鲜、好奇、在玩中学到了知识。这样的学习效果比教师的讲解、示范要好得多。我们的信息技术课要给学生营造一个宽松、愉快、民主、和谐的探讨空间，充分调动学生学习的积极性和主动性，给学生更多的空间去观察、思考和实践，促进学生思维的发展，培养学生的创新精神，这样他们才能乐于学习，并学有所乐，学有所得。

3.关注差异，合作交流，全面提高

众所周知，学生之间的接受新知能力、信息意识、知识水平、操作能力参差不齐，如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，提高现代信息技术课的课堂效率，让每一个孩子都学有价值的信息技术，这已经不能光靠课堂上保证学生充足的上机时间就可以实现的。在这方面，我是这样做的：采取互动合作学习。具体方法是：首先，摸清情况，给每个班配备三四名骨干。在每学期初的第一、二周，以各种方式调查了解各班学生在掌握认识现代信息技术方面的实情，了解哪些学生家中配备有电脑，哪些学生接受能力比较强，在此基础上选准“班级信息技术骨干”。其次，培训骨干，训练助手。利用课余时间，特别是每周学校举行的“课外兴趣小组”，就学习的重点难点内容对各班的小骨干进行提前培训，提前指导训练，使他们成为课堂上教师的“小助手”。这一点相当重要，课堂上教师辅导的对象多，一个人很多时候难免顾此失彼，有了小助手，情况就不同了，使得有困难的同学都能够及时得到帮助，从而使信息技术的学习人人都学有收获，学有价值。

三、及时、合理的评价，有助于检验学习的效果

给予学生所完成任务及时的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于在相互的交流与评价中锻炼了能力，弥补不足，有助于教师改进教学。我认为，评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要做出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。评价的语言要有针对性，要多样性，要善于捕捉学生的亮点。课堂的评价有多种形式，教师在教学的过程中要注意穿插使用，使学生的创新精神、信息素养和学习能力得到进一步提高，以达到最大的效率为佳。

总之，在课堂教学中，只要树立“以学生为本”的思想，切实贯彻“因课施教，尊重个性”的原则，就能有利调动学生学习地积极性，有利于学生主动地获取、探索知识，有利于学生思维能力的发展，切实提高课堂教学效率，提高学生的综合素质，促进学生自主发展，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。