让智残儿童在爱中成长

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幼儿园是一个充满欢声笑语的大家庭。在幼儿园里，老师就像妈妈一样爱着每一个幼儿。而幼儿的世界又是那么的丰富多彩、颜色斑斓，当你走进这个世界时就会被它的纯洁所打动。

在这里我感受到了，在我们班里有这样一个孩子不一样的孩子她叫陈雨来，是一个先天智残的孩子，一种特殊的情感，把她和我们老师的心紧紧地连在了一起。

在新学期的头一天，我们班的新孩子都在哭闹着找爸爸妈妈，可是她确和别的孩子不一样，不哭不闹静静地坐在一个角落里：那双朦胧的眼睛怎么也睁不大；嘴巴合不拢，口水顺着嘴角淌下来弄湿了颈下的衣服，我掩饰不住初次见她的那份诧异。这孩子怎么了？当我们往门外看时，没有见到她的爸爸妈妈，而是她的爷爷奶奶在那里站着用一种无奈又渴望的目光看着我们，我心里明白了她是一个特别的孩子，我走过去微笑向她的爷爷奶奶询问了她的情况。然后充满信心地对他的爷爷奶奶说：“放心吧，有我们呢！”两位老人点点头无语转身离去，看着他们的无助的背影，我想只要有一丝希望都要努力，全心全意帮助她，爱护她，让她像正常孩子一样享受属于她的快乐童年并且茁壮成长。

对于这位特殊孩子的关心爱护从我们老师开始扩展到全园。来园时，我们给给于亲切的问候，让她不再害怕，使她感到收到幼儿园老师对她的关爱；雨来自理能力很差，经常将大小便弄在裤子里；有时她跑到厕所里脚在小便池子里面踩，有时还会衣服躺在厕所里，我们班的老师不顾污物和难闻的气味帮她擦洗干净，给她换上干净的衣裤从无怨言。

在老师的感染下，全班的小朋友也来一起关注雨来这个特殊的孩子，一个需要帮助的妹妹！孩子们也关心起雨来，看她在厕所里带着就拉着她的手，把她带到座位上和她玩……一开始，雨来还有些陌生、害怕，渐渐地她也主动去和小朋友交流、玩耍。在这里雨来感受到来自同伴间的平等和关怀，其他老师也时常来班里逗她玩，让她感受到集体的温暖。

在精心地呵护之下雨来健康而又快乐地成长着。当她学会自己入厕，咧着嘴冲我们一笑时，我们的心里都很高兴，我们的心血没有白费。她的音乐感很强，当听到音乐时她会跟着跳、跟着唱，从不跑调，声音悦耳，我们就像她的“粉丝”一样给她鼓掌欢呼再来一个；当她向其他幼儿一样拿着勺吃饭时，我们就竖起大拇指称赞到：“雨来真棒！”雨来会说、会笑、会跳了。

雨来的到来，使我们班的教学不仅仅是给个体与个体的交流，更是小朋友间的关注，成为一种凝聚力。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”我们走进了雨来的生活，走近了她的心田，用一颗无暇的爱心叩开了她的心灵之门。激情让我们置身于博爱的教育中，友情让孩子们真诚互助；“爱”之情让整个社会都对弱者伸出友爱之手。

苏霍姆林斯基曾说：“要把整个心灵献给孩子”，夏丐尊也曾说：“没有爱，就没有教育。”正是这种不同寻常的爱，穿起了老师和孩子之间的心！我们老师对雨来细心的照顾、呵护备至。对于她给我们的最好回报，就是听到一句吐字不清的问好；最大的硕果，就是看到雨来能做一些力所能及的事情；我们用母爱融化了雨来心中的“冰层”，用伟大的师爱去开起雨来被尘封的心智。正是老师的爱心唤起了这颗沉睡的心灵，使这颗心灵感受到阳光般的温暖，也使这颗心灵迸发出激情的火花，她不再孤独、无助，而是自由的、快乐的。

孩子在成长，他们不只需要家人的关爱，更需要一些伙伴，一些朋友。真心是要用真情来换取的，教师心血的无私付出、执著的追求、不眠的童心加上爱心、细心、耐心和恒心，终有真情的回报！

“冰在融化，春天还会远吗？”