浅谈英语入门的困难与任务

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[内容摘要]本文通过介紹了初学英语的困难，探讨了在教学过程中的几项任务。

[关键词]困难任务

初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这门学科的新鲜感，愿意学习它，但初学英语者，对听说读写译记背，不可拈重弃轻，任意偏废，必须多管齐下，打好坚实基础，英语学习才能持续下去。所以初学者，在学习上遇到困难是必然的。如：教学时间紧，任务重，有的学生消化不了所学知识，跟不上教师的进度。不了解英汉语言的差异，写作文总是出错。单词记忆困难，总是记了又忘。发音不准，难以开口。学生年龄小，自控力差，贪玩。多数学生不动脑筋研究自己的学习方法等等。这些困难如不能得到及时解决，日久天长，学生们便会由喜欢到畏惧到厌恶，直到最后放弃英语学习。在我从事英语教学的过程之中，最常见的现象就是“七年级学生喊着学英语，八年级学生说着学英语，九年级学生睡着学英语。”面对这些现象与困难，我认为首先在入门阶段，在教学过程中教师应注重以下几项任务。

一、了解中学生的心理特点，采用适当的应对策略

在12-15岁这个年龄阶段，大多数孩子已经进入了初中的学习生活。这时的孩子也刚刚进入青春期。美国心理学家霍林渥斯把这个时期称为心理上的“断乳期”。这时的中学生渐渐长大，心理趋于成熟，对人生和社会有了一定的认识思考。他们追求独立，好奇心强，容易接受新鲜事物，但是由于经验不足，他们经常受到挫折，所以他们在行为举止上表现出明显的冲动陸，破坏性和偏激性，极易烦躁和气馁。个别学生会在情绪、行为上表现出较为强烈的叛逆、放纵、和自暴自弃的心理，对于老师的日常管理不于理睬。这时他们的内心也极为的不稳定，充满着诸多的矛盾一一现实与理想的矛盾；渴望独立与依然依赖的矛盾；自卑与自傲的矛盾。种种矛盾在一起，使得他们思想混乱，彷徨迷茫，无心学习，迷恋网络，不思进取。

作为老师，了解了学生的这些心理特点，我们应采用适当的应对策略来帮助这些学生。与学生多沟通。在学校里，中学生首先把老师看作是他们的年长的朋友，其次才看重老师的、知识水平和教学质量。老师扮演着双重身份。与学生沟通，一声问候，一个笑容，学生都会倍感亲切。与老师的距离会大大缩短，积极地投入到学习中去。与家长多沟通。现实告诉我们，一个拥有温暖的家庭，享有与年龄相适应的自主的学生，就会表现出自信、独立、进取、顺从。积极主动地与家长沟通和交流，降低家长对孩子的分数和名次的关注度，尽可能地减轻家庭压力对学生造成的心理负担。还要让家长更多地肯定自己的孩子，积极塑造孩子强烈的归属感。用良好的形象影响学生。作为老师，为人师表是天职。老师应该时时刻刻注意自己的形象，提升自己言传身教的艺术性和感染力。“学高为师，身正为范”，良好的形象会潜移默化地影响着学生。老师受到学生的欢迎，学生自然就会喜欢学习。热爱学生，尊重学生。对犯错的学生，我们要多帮助不排斥，多鼓励不指责，要用宽容之心感染他们。尊重每一个学生，让每一个学生都有机会表现自己的才能。鼓励他们的独立思考和个性创造，培养他们的创新精神和动手能力，使学生身心得到全面发展。

二、注重激发学生学习英语的兴趣

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。对兴趣的调查结果证明：兴趣占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35％。所以兴趣对学生学习成败有着极其重要的作用。而学习语言是一项技能陸的。紧张的脑力劳动，不能过分追求娱乐性而淡化主要目标，必须将任务性和娱乐性结合，互动性和自主性结合，精讲巧练，以练为主，使学生在学习过程中兴趣、能力和成绩互相促进，同步提高。因此，在课堂教学过程中，教师要想尽一切办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得生动活泼。趣味盎然，教师要爱护和调控好每一个学生的学习情绪，要根据学生的学习情绪不断调整教学环节，安排难度和梯度适当的任务，不断造就学生的“成就感”。教师可通过：用身边的人，身边的事进行口语操练，让学生多进行实际的口语训练。适当运用简笔画活跃课堂气氛，学生学习，隋绪高涨。很容易把课堂气氛推向高潮，激发学生的学习兴趣。利用得体的肢体语言教学，提高学生的悟性。通过多媒体现代化教学手段，提高学生的学习兴趣。

当然培养兴趣不是一朝一夕就可以完成的，要持续不断地坚持下去。教师要做到备学生，备教材，设计好每一节课，使课堂具有趣味性。创造和谐的课堂氛围，充分调动学生的主动性和积极性。看到他们的一点一滴的进步，及时表扬和鼓励，让他们看到希望，充满信心，随之而来的学习英语的兴趣会渐渐提高，学生就由被动应付变为主动求知，快乐学习。

三、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯对一个学而有成的人是至关重要的。良好的学习习惯首先是学习时能集中注意力，课堂表现为认真听讲，认真思考。认真操练，认真记录，课外表现为认真做作业，认真复习，认真预习。俗话说“磨刀不误砍柴功。”所以培养学生良好的学习习惯必须从头抓起，从小事抓起：课前预习习惯。对单词的预习，要求学生做到读音准确，词义明确，词性明了，对于“四会”词，还要求拼写正确，学生还应养成经常查阅字典的习惯；对课文的预习，先仔细听几遍课文的录音，再认真阅读几遍，初步了解所要学习的内容，最后标出文中的新词新句型，记录疑难问题以备课堂重点学习。课中听课习惯。教师可要求学生加强课堂的组织纪律性，集中学习注意力，主动静听，积极思考，勇于发言，立体记忆，主动归纳。教师可通过限时训练，经常督促来强化学生学习的直觉意识，训练学生养成反应敏捷，善于做课堂笔记的好习惯。课后复习习惯。教师应告诉学生学过知识后最初遗忘速度很快，而往后遗忘的速度减慢，因此，复习一定要及时。睡前先听录音并朗读当天所学内容，背诵单词、句型和段落，最后回忆所学要点。周末复习时，先通读教材，整理整合，充分用好自默本、笔记本和错题本。然后做一套综合测试题。每月月末或每次考前再对本阶段所学的知识和所做的练习进行一次回顾，及时弥补不足和遗忘的部分。教师可通过提醒重复等手段引导学生对所学知识进行有序的归纳、整理、查缺补漏，把所学知识融为一体，从而做到温故而知新。

四、为进一步学习英语打好基础

入门阶段的英语学习要为以后进一步学习英语打好基础。因此，在入门阶段应解决好这几个问题：过好单词关。英语单词是英语语言学习和交流的基本元素。没有一定量的词汇输入就不可能产生适时的得体的语言输出。学生要会拼读记忆单词，见词能读，听音能写。在前一阶段主要靠读音规则记忆，通过1～2个月强化训练，让学生在大脑里建立条件反射，逐步扩大词汇量；3～4个月后，可适时进行音标教学，有利于曰后的正确发音和单词的准确记忆。掌握经典句型。好的句型要强化，可让学生编三两句话把句型用进去，越活越巧越好。认真消化课文。教材中文篇多为经典文篇，要多设计一些引导学生体会文章的内涵和人物的特点，找出文章的主线，学会分析，欣赏文篇，把课文阅读变为智力游戏，把机械背诵变成分析记忆，逻辑记忆，重要的章节一定要背诵默写。多听多说多读多写多记。加快速度来扩大教学含量，以扩大教学含量来提高学生能力，为进一步学习做好准备。

入门阶段的英语教学，看似容易实际难。要让学生认识到学习英语的重要性，要让学生养成良好的学习习惯，要建立和谐、民主、平等的师生关系，为以后的教学顺利开展打好基础。我们教师只有在教学实际中目标明确，善于学习，勤于探索，敢于创新，才能拉近与学生的距离，培养学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习英语，在快乐中爱上英语。

(作者单位：江西省于都县天润实验学校)