提升音乐素养,促进幼儿全面发展

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摘要：音乐在幼儿教育中占据着重要的地位，对于幼儿性情的培养，情感的体验，情操的陶冶，审美的提升等都具有重要的影响。因此，音乐对于幼儿而言具有重要的作用，教师在进行幼儿教学时，要使幼儿在音乐的感知、体会、品味与创造的过程中，强化对音乐的感悟，强化幼儿的精神感受，从而培养幼儿的音乐素养，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿 音乐素养 全面发展

音乐作为人们生活的体现，情感的表达，在人们的生活中扮演着重要的角色，对人们情感的体验，注意力、思维力的培养有着重要作用，能帮助幼儿更好地发散思维，开发智力，提升幼儿的综合能力，为幼儿的发展奠定良好基础。因此，教师在进行教学时，要发挥音乐的教育作用，使幼儿全身心的投入到教学中去，培养幼儿的音乐素养，促进幼儿全面发展。

一、培养幼儿音乐学习兴趣，提升幼儿参与度

艺术对于提升幼儿的合作精神以及交往能力有着极大的促进作用，使幼儿在与人交往的过程中，激发对音乐的兴趣，提升幼儿的自主学习意识。教师在引导幼儿感受音乐的节拍、律动以及相应舞蹈动作的编排中，提升了幼儿内心的感触，使幼儿在愉悦的情感体验中形成良好的行为习惯，提升审美能力以及精神境界。在音乐教学中幼儿与其他小朋友友好合作，使幼儿感知到合作的快乐，创造的喜悦，有利于幼儿的发展与进步。只有让幼儿对音乐形成浓厚的兴趣，才能更好地使幼儿更好地参与到教学过程中，提升幼儿的感悟。因此，教师可以从以下方面激发幼儿的学习效率。

（一）采用灵活多样的教学方法

幼儿园中班的幼儿活泼好动，对于动态的事物，新颖的方式有着极大的兴趣。因此，教师在进行教学时，要注重结合幼儿的学习特点进行教学，提升幼儿对音乐的兴趣，促进教学的开展。教师在教学中可以采用情景创设的方法，使幼儿进入到音乐情境中，感知作品的情感变化，品味音乐作品的内涵，从而提升幼儿的学习兴趣，促进幼儿与音乐作品情感上的交融与互动。再者，教师可以采用表演法强化幼儿的体会，例如，在教学《买青菜》时，教师可以让幼儿通过扮演其中的角色，亲身感知音乐作品中的情节与思想，提升幼儿对音乐作品的感知。以幼儿喜爱的方式进行教学能提升幼儿的感知与理解，促进幼儿音乐素养的提升，促进幼儿的全面发展。

（二）选择适当的音乐素材，提升幼儿学习兴趣

在音乐教学中，教师要学会选择适应幼儿学习特点的音乐素材进行教学，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的音乐分辨能力。例如，教师在教学《小红帽》时，幼儿们在感受音乐作品时，运用自身的独特方式感受音乐作品中的人物形象，开始自主扮演其中的大灰狼和小红帽，通过模仿感知其中的形象。再者，在教学《劳动最光荣》时，幼儿在欣赏的一开始就挺直了腰板，有的同学还做出了敬礼的手势，有的幼儿开始模仿劳动者耕田、拔苗等等形象，感知音乐作品中的情感与智慧。幼儿在不同音乐素材的感知中，提升了幼儿对不同情感的感知，并且使幼儿在感知中，提升了音乐的学习兴趣，有助于幼儿能力的提升。

（三）注重教学语的运用，提升幼儿音乐素养

在幼儿中班的音乐教学中，教师要注重教学语的运用，利用不同的音乐语言，强化幼儿的感知。

节奏语，用拍打身体的形式，展示音乐的节奏，使幼儿在感受音乐速度、节奏的同时，培养幼儿的节奏感，使音乐的教学发挥最大价值。教师在音乐作品的教学中，可以采用拍手、拍脚、拍肩膀等形式展示音乐作品的节奏，提升幼儿对于音乐的感知与理解。

手势语，教师在教学的过程中，可以用手势代替语言，进行音乐作品的教学。例如，在幼儿园中班的音乐合唱训练时，教师可以利用手势代替语言，使幼儿依据不同的手势调动幼儿的情感体验，使幼儿依据教师的手势变化唱腔，调动幼儿情绪的起伏。教师通过手势调动幼儿情感，使幼儿在音乐的演唱中对自身的情感进行表达，促进幼儿对歌曲的认知与体验。因此，手势语在幼儿中班音乐教学中能使小朋友节奏统一，情感统一，激发幼儿与作品的情感共鸣，提升幼儿的学习兴趣。

二、注重语言的运用，提升音乐教学效果，促进幼儿全面发展

音乐的教学离不开语言的参与，音乐作品的展示都是在诉说一个个生动鲜活的故事。教师在进行音乐教学时，不仅仅是要培养幼儿的音乐素质，还要注重幼儿的全面发展。因此，语言至关重要，教师要注重在音乐教学中运用语言艺术，提升幼儿的感知，增强幼儿的学习兴趣，提升幼儿的表达能力。

首先，教师在进行音乐教学时，要注重培养幼儿的语言能力。在让幼儿听完一首音乐作品后，教师可以让幼儿将欣赏音乐作品的感受进行表达，使幼儿运用语言将自己的认知与理解进行叙述，不仅能加深幼儿对音乐作品的感知，而且能提高幼儿的语言表达能力。

其次，要注重语言的尺度，处理好音乐与语言的关系，使语言的运用恰到好处，对音乐教学起到辅助作用。例如，教师在教幼儿歌曲时，教师可以让幼儿通过扮演其中的角色，通过其中的对话感悟音乐作品，但是要注重表演的时长，使幼儿语言的运用恰到好处，辅助幼儿学习音乐，从而提高教学质量。

三、音乐教育与心理教育相融合，提升教学质量

音乐对于儿童的发展有着重要影响，因此，教师在教学时要注重结合心理学的特征，挖掘音乐作品中的有利资源进行音乐教学，从而提升教学质量。

首先，强化对儿童心理健康知识的认知，寻求音乐作品中的心理教育意义，将音乐教育与心理教育相融合，促进音乐素养的培养，提升幼儿的综合素质。在教学中，教师多注重对作品的音乐含义，而非是对其作品主题的深入挖掘，造成大量的教育资源被浪费。因此，教师要注重深入到作品的主题当中，挖掘其中的文化内涵，使幼儿在音乐的学习中形成良好的行为习惯，提升幼儿的综合素养。

其次，教师要注重提升自身的音乐素养，提升自身对音乐作品的理解与欣赏，引导幼儿感受音乐作品。教师想要提升音乐教学效果，促进幼儿全面l展，需要自身本领过硬，才能引导幼儿感知作品中的情感、品质以及作品中对“美”的表达，促进幼儿音乐教育的发展。

总而言之，幼儿音乐教师在教中班幼儿时，要依据幼儿的学习特点，有针对性地对其进行教学，采用多种方式，促进幼儿的发展与进步。使幼儿在音乐教学中不仅提升音乐素养，而且能使其全面发展，发挥音乐教学的最大作用。

参考文献：

[1]金丽英，金瑛.如何培养幼儿的音乐欣赏能力[J].新课程学习（中），2014，（07）.

[2]胡h.浅谈怎样培养儿童学习音乐的兴趣[J].黄河之声，2014，（12）.

（作者单位：内蒙古赤峰市宁城县大明镇总校平房幼儿园）