分层练笔 共同成长

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小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。在阅读教学中，可以结合某一篇具体课文的某一片断随机安排习作练习，意在培养学生写作技能，培养他们的写作习惯和写作兴趣，这也就是我们常说的小练笔。这种练习机动灵活，针对性强，但教师往往在一篇课文中只设计一个练笔内容，有的学生对这个话题不感兴趣，有的学生是真的无话可说，最终却只能赶鸭子上架，无病两句交差了事。所以，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的契机，设计各种形式的练笔，让不同层次的学生选择适合自己的内容进行读写基本功训练。这样，他们才会对练笔充满热情，达到事半功倍的效果。

【案例】 苏教版小学语文第十一册《詹天佑》教学片断。

师：让我们再一次感受通车典礼上那振奋人心的场面。

（观看视频后出示）

从以下三个题目中任意选择一个进行练笔：

1.许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。他们会说些什么？

2.假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有无尽的情怀要向詹天佑爷爷倾诉。拿起你的笔，写一写你的心里话。

3.假如你是导游，你会怎样向火车上的游客介绍詹天佑、介绍京张铁路？请你写一份解说词，并试着向大家介绍。

（生自由选择内容进行练笔。）

师：谁来当外宾，夸一夸詹天佑，夸一夸这伟大的工程？

生：（翘起大拇指）如此艰巨的工程居然只要四年就竣工了，真是不可思议！詹天佑，你真是太了不起了！

生：（边点头边说）Ok！Ok！詹天佑真是一个伟大的工程师，居然能在这么危险的地方修筑铁路，还如此巧妙地设计了“人”字形线路。Very good！

生：（双肩一耸）一百年前，詹天佑就能建造这么伟大的工程，不愧是中国铁路之父。

师：是啊，连外国人都被詹天佑的杰出才干折服了，我们肯定更有话说。谁来？

生：詹天佑爷爷，您看，您一百年前修的铁路至今仍是完好无损，吸引了许多中外游客来此游览。是您，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，是您，给了我们国人站起来的坚定信心。您为我们国家作出了多么大的贡献啊，您是我们国家的骄傲，我们为您自豪！

生：敬爱的詹天佑爷爷，是您不怕困难，不怕嘲笑，忍辱负重修好京张铁路，为我国争了一口气，我代表全国13亿人民向您表示衷心的感谢！并且我要向你学习，做一个坚强的人，爱国的人，长大报效祖国，使祖国的明天更加灿烂，更加辉煌。

生：詹天佑爷爷，屈指算来，您离开我们已经90年了，但您留下的伟大工程——京张铁路永远不会消失。您的那句话“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以立足于地球之上。”必将激励一代又一代的年轻人。

师：梦想变为现实，詹天佑圆了几代中国人的梦，你能把詹天佑和京张铁路的事自豪地讲给游客听吗？小导游们，看，火车缓缓开来了。

生：各位先生，各位女士，欢迎大家来到北京，乘上京张铁路的观光列车。我是今天的导游，大家可以叫我“小江”。现在我们坐的是从北京到张家口的铁路，说起京张铁路，还有这样一段历史呢。……现在火车已经开到青龙桥附近，大家可以看到在阳光下闪闪发光的铜像，这就是我国杰出的爱国工程师詹天佑。让我们怀着崇敬之情来瞻仰这位伟人吧！

生：各位乘客朋友，大家好！今天由我来做各位的导游，首先祝大家旅途愉快。好，请大家向外看，现在我们已经来到青龙桥，这儿坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑设计了“人”字形线路，他……

师：京张铁路默默无言，但他用铁一般的事实向世人宣告：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望。在不久的将来，我们班的同学中一定会有像詹天佑一样的杰出人士活跃在祖国的各行各业，为中国走向世界贡献力量。我坚信，你能行！

【评析】

一、天光云影共徘徊——读写结合，相得益彰

新课标提出“要重视语言的感悟、积累和运用”，这句话其实就是讲读写结合。感悟积累是什么？就是通过阅读来吸收，来积淀语感经验，来积累语言材料。运用是什么？运用就是倾吐，就是表达。写是表达的一种手段，是交流思想感情的工具。写的过程，事实上也就是学生对于所学知识进行消化和运用的过程。本案例中，教师在新课即将结束之际，在学生被詹天佑的杰出和爱国深深震撼，对他的崇敬之情被彻底激发出来的基础上，让他们进行写话练习可以说是水到渠成。通过写话，他们不仅对课文内容更熟悉了，而且通过与詹天佑心灵的沟通，思想的撞击，更能体会詹天佑修筑京张铁路的不易，更能感受詹天佑的爱国情怀，对詹天佑的赞扬和怀念之情亦得到了升华。

二、为有源头活水来——拓展文本，激发兴趣

教学中，练笔契机无处不在，教师在捕捉和挖掘练笔契机的同时，激发学生的练笔兴趣也尤为重要。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，在用好教材这个载体的同时，在教学中适当播放一些相关的影视资料，不仅可以丰富课堂，让学生了解到许多课文中没有的知识，而且可以激发学生倾吐的兴趣和欲望。

《詹天佑》一文描述的年代及事件和学生的社会生活距离遥远，如果仅仅局限于课文本身，抓住课文的词句挖掘太多的微言大义，学生是很难与文本产生共鸣的，也无法真正体会到詹天佑那种危难中的奋进，成功中的悲壮，辉煌中的辛酸。所以，课前教师就组织学生观看了《詹天佑》这部电影，使他们对詹天佑的生平事迹，对当时中国被瓜分的情势，对清政府的腐败无能有所了解，初步建构了自己心中的詹天佑形象。然后在学生深入读文的基础上，让他们再次感受通车典礼上那振奋人心的场面，他们对詹天佑的崇敬之心便油然而生，更产生了一吐为快的欲望。

这样分层练笔，提高了学生学习的积极性以及对教学内容的易接受性，使教学效果及学生参与率达到最佳，尤其使基础不够扎实的学生觉得自己能悟出，让中等的学生感到自己能行，使优等生产生试一试就会成功的渴望，在快乐中作文，在快乐中成长。