浅谈初中数学教学如何贴近学生

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运用数学是学好数学的出发点，同时又是学好数学的归宿。因此，教师必须以《新课程标准》的要求作为指导思想，积极探索与构建生活中的数学体系，注意引导学生把所学的知识与技能运用到生活中去，或用数学的思维去看待日常生活中遇到实际问题，并把它带进课堂，运用数学的方法来解决。所以，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化、生活数学化。

一、创设生活情境，激发探索欲望

在数学教学中，可以根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如：在教学“角”的概念时，我们可以借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个顶点？什么叫作角的边？角有几种……让学生体验自己生活中存在的数学以加深理解所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

二、感受生活数学，让数学生活化

数学来源于生活，新教材更体现出了这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活情景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。如：在教学“线段”时，可以设计这样一个问题，将弯曲的道路改直，怎样做才能得到最短的道路。还可以利用学生日常生活中经常遇到的问题来激发学生探索问题的兴趣，从而总结成公理：两点之间，线段最短。

三、探究生活问题，让生活数学化

在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料，动手操作，合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，使其获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。如：我们可以指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒，并利用已学过的长方体的表面展开图的知识、美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探究。这样就激发了学生探索的欲望，并通过小组合作自我解决问题，提高自己运用知识解决实际问题的能力，使其切实体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心。

因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到实际生活中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活，又是解决生活问题的基本工具，从而达到数学课堂教学生活化的目的。使数学贴近学生生活，学习生活化的数学问题不仅能使学生充分认识到“数学无处不在”“数学知识用途广泛”的道理，更有助于培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。在平时的数学教学工作中，我们要用数学的眼光去审视实际问题，去构想社会现实，深刻地体会数学的巨大应用价值和无穷的力量。