浅谈音乐游戏在幼儿意识能力培养中的作用
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摘 要：喜欢做游戏是幼儿的天性，在幼儿教育中，音乐教学尤其是音乐游戏对幼儿身心发展都起到了十分重要的作用，它给予幼儿自由的机会，使幼儿的个性得到广泛发展，主要表现在培养了幼儿的三种意识，锻炼了幼儿的三种能力上。
关键词：音乐游戏；幼儿；意识；能力
音乐游戏作为幼儿音乐教学中的一项重要内容，深受幼儿是喜欢，他们在唱一唱、动一动、听一听、玩一玩之中能引起对音乐的兴趣，提高音乐欣赏的能力，增强节奏感，促进动作的协调，甚至培养幼儿对社会有规则的意识和与人协作的意识，并且让他们初步体验到社会对人有规范要求，同时也发展他们对音乐的感受力、创造力，成为提高幼儿音乐素养乃至促进幼儿全面发展的一种良好形式。
一、有助于培养幼儿的三种意识
1.音乐游戏有助于培养幼儿的表现意识。科学研究结果表明，人的幼儿时期，是表现意识、表现欲望最强烈的时期，如果此时能够适当激发孩子的这种意识能力，对孩子性格品格的养成有至关重要的作用。首先它是一种娱乐活动，形式多变，具有很强的趣味性；其次，它是一种无拘无束的活动，没有强制，没有外加的目的要求，具有很强的自主性；其三，它可以按照幼儿的想象改变现实，缺少道具时，一块积木可以当电话，也可以当面包，使幼儿可以不受具体条件的限制，不受时间和地点的限制，具有很强的假想性。其四，它具有很强的探索性，幼儿可以以自己的方式去探索周围环境，通过尝试去了解和掌握事物的特征，在这个过程中，同时又逐步了解自己，形成个性，建立自信心。最后，音乐游戏是一种可以重复体验的活动，可以玩过一遍再玩一遍，具有很强的重复性。正是基于音乐游戏的这些特点，使之较其他诸如音乐表演、音乐赏析等音乐教育形式而言，更容易为儿童所接受，即便是性格较为内向、孤僻的幼儿也能很快融入到活动当中，并以最纯真、最自然的方式表现自我、抒绪，从而培养其表现意识。
2.音乐游戏有助于培养幼儿的规则意识。心理学家指出：儿童社会化的发展终结在于协调各种关系，并在一定社会秩序中达到相对自治，这是一种相互作用的关系。今天的幼儿在家里和大人、亲友所处的地位，大多是服从的地位，或者是受宠的“小皇帝”地位，要想他们和大人处于平等的伙伴关系比较困难，往往父母以“听话”、“乖孩子“来评价幼儿的行为好坏。但在音乐游戏活动中可以消除以上现象，可以让幼儿体会到活动规则对活动本身的保障作用。幼儿在乐声中和游戏要求的指导下，很自觉的形成一种自我约束、自我规范的行为。这种行为是幼儿主动自愿的一种行为，容易养成他们自觉遵守秩序、规则的良好品德和行为习惯。同时教师可以有意识的引导幼儿在感受音乐，完成游戏规则要求时所表现在活动中理解遵守规则，才能参与做游戏的重要性。这样有利于培养幼儿社会性规范意识和完善人格的形成。
3、音乐游戏有助于培养幼儿的协作意识。幼儿的社会化是指由自然人向社会人的转化过程；而个性主要是人的“社会发展”，是个体出生以后，在接触社会并参与一定的社会活动过程中逐渐形成的。如今的独生子女教育大多表现为明显的自我中心倾向。正如皮亚杰所说“儿童早期的社会化行为处于自我中心和真正社会化之中的中间地位，只有当他们从自我中心状态中解放出来，具备了与同伴进行有效的协作能力，社会化便进入一个新的阶段”。在这一社会化过程中，音乐游戏可以起到重要的推动作用。特别是音乐游戏中的集体游戏，大多是需要幼儿协作才能完成的动作。如“勤劳的小蜜蜂”这个音乐游戏，有的幼儿扮演“蜜蜂”，有的幼儿扮演“花朵”。在做游戏时动作与音乐的协调配合，要求幼儿在音乐伴奏下找到合作伙伴，做相同或不同方向的动作，但双方动作要协调一致，从而学会如何与他人合作。有时教师可以弹拉各种曲子，以激昂、欢快、悠扬等节奏来调动幼儿的情绪，让幼儿即兴表演各种舞蹈动作，使幼儿跳起来、唱起来，或者让幼儿两人对跳、多人对唱等多种不同形式，来给予幼儿自由表现的机会，使幼儿个性得到广泛发展，同时也有助于幼儿心理健康的发展，促进人格的健全。
二、有助于锻炼幼儿的三种能力
1.音乐游戏有助于锻炼幼儿的身体协调能力。幼儿在音乐游戏中要听辨音乐的不同旋律、节奏、速度、力度、音色，要熟悉游戏的内容和规则，要调节自已的动作以符合游戏的要求，便调动和发展着幼儿的听觉、视觉、触觉、运动觉，培养了注意力、记忆力以及的思维发展。以音乐游戏在发展听觉方面的意义为例。在音乐游戏中，幼儿要凭借听觉来感知音乐的旋律、节奏、速度、力度的变化，才能进行音乐游戏，所以，音乐游戏是训练听觉的最好手段之一。例如，在《狐狸和兔子》的游戏中，教师引导幼儿听辨“狐狸”的音乐是低沉的，带有恐怖的气氛；而“兔子”的音乐则是轻快、活泼的。由于这两段音乐的形象鲜明，情绪对比分明，幼儿是可以理解的，并能加以区分。扮演小兔的幼儿在轻快的音乐中蹦蹦跳跳，可是只要音乐一变化，哪怕“狐狸”的音乐只出现几个音符，“小兔”们会马上躲藏起来，有的把头埋在手里，撅着小屁股，一动不动，姿态十分生动可爱。
2.音乐游戏有助于锻炼幼儿的想想创造能力。音乐游戏还可以丰富幼儿的想象力，发展幼儿的创造力。幼儿在音乐游戏中的表演属于再创造的艺术，它的特点就是在想象的条件下实现预定任务的。游戏的进行，必然要求想象的迅速发展。例如《喂小鸟》，要求扮“小鸟”的幼儿把头脑中已有的对鸟的表象重新组合，加上自己的想象，创造出新的形象。体现在表演中，由于幼儿知识经验各异，想象力发展水平不一，所创造的形象便会各不相同。有的用双手在嘴前合拢当作缘；有的双手叉腰，用嘴呱起点地；有的两臂上下愉动、头向左右点啄；有的上下唇一张一合……孩子们创造出许多不同的鸟儿啄食动作，千姿百态，非常生动。如不注意启发想象力，只是做个示范，要幼儿机械地模仿，不仅对儿童想象力的培养无益，而且课堂教学也会索然无趣。
3.音乐游戏有助于培养幼儿的情感认知能力。音乐是情感的艺术。对音乐的理解，往往是从对作品的情绪体验开始的。好的音乐，可以唤起幼儿各种美好的情感。以《小兔乖乖》游戏为例，兔妈妈的唱段可以唤起幼儿温柔、亲切的感情，狼来了的音乐可以引起幼儿对凶残者的敌视态度，小免识破了狼的诡计，最后终于和兔妈妈团聚在一起时，出现了一段欢快的舞曲，又可以给幼儿带来胜利的喜悦。幼儿在音乐游戏中有着丰富的美与丑、善与恶的情绪体验，情感受到深刻的感染，这对形成幼儿优良的道德品质和个性特征、陶冶高尚的情操都是很重要的。热爱祖国、热爱生活、懂礼貌、讲卫生、团结友爱等良好道德品质可在丰富多彩的音乐游戏中培养。音乐游戏教育要培养锻炼幼儿多方面的意识能力，除了本身教育形式存在的优势外，更需要我们每个幼教工作者深入领会了以人为本的教学理念，在实践中不断追求，在游戏内容上体现创新，在游戏设计上体现整合，在游戏观念上体现进步，使音乐游戏不仅能使幼儿得到身心的愉悦，更能够促进幼儿充分全面和谐的发展。