教育者要有“匠人”精神

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最近，一位二十多年前一起在农村中学任课的同事问我：你做了二十多年校长，每年送旧迎新，不断重复，真的不烦吗？我回答说：世界名表大多出自传承百年的家族工厂，从祖辈到父辈再到自己手中，正因为有了这一代代的传承，精工细作，才会不断创新，创造顶级品牌。教书育人同样需要这种工匠精神。作为校长，帮助青年教师从“新芽”到春华秋实，让一届又一届学生在他们的中学时代，就懂得什么是仰望星空与脚踏实地，什么是责任和担当。我可以坦然地说，我很自豪，很幸福！

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”校长的责任就是为学生成长服务，保护他们的个性，发展他们的特长，促进他们的成长。在陪伴学生的成长过程中，教师和学校也得到发展。

关于人的发展，我国古代有天人合一论，西方有自然适应说，在一定意义上，两者的观点是一致的，基本精神都是认为大自然的发展是有序的、协调的、和谐的，所以人的发展也应该是有序的、协调的、和谐的。这些观点影响到教育，就是教育要使人全面和谐地发展。

深化教育综合改革，使学校的发展站在了新的起点。学校要紧跟时展的步伐，打造特色品牌。建设现代教育新生态，根本目的是满足学生全面发展的需求。要努力创造适合学生发展的学校教育。教师是促进学生成长的关键因素，是学校发展的核心竞争力。建设师德高尚、业务精湛、勇于奉献的教师队伍是学校工作永恒的主题。

全面发展是我们的教育方针，是教育工作的努力方向，也可以说是一种理想状态。在教育实践中每一个个体是不同的，个人的基本素质不同，兴趣、爱好、志向也不同。我们要努力创造适合学生发展的教育，扬长补短，和谐发展，让每一个学生都幸福成长。

和谐发展教育就是把学校、教师和学生看成相互影响的系统，构建和谐发展教育的现代教育生态，最终达到促进学生和谐发展的教育愿景。它包含三个层面：学校和谐发展、教师和谐发展、学生和谐发展。

在学校和谐发展层面，学校坚持以人为本的原则，通过构建和谐的内部、外部关系，注重互助合作，同心同德，实现学校和谐发展的教育愿景，即具有一流的教育质量，得到社会公认的美誉度和加工能力突出的社会知名度。

在教师和谐发展层面，坚持教学相长的原则，通过激励教师工作热情，唤醒教师职业自觉，引领教师和谐发展，实现师德高尚、专业精湛、身心和谐的教师职业发展愿景。

在学生和谐发展层面，学校通过对学生的德行、习惯、情感、能力四个要素的培养，实现学生全面与特长和谐发展、知识与能力和谐发展、学业与品德和谐发展、身体与心理健康和谐发展的人生发展愿景。

以和谐发展教育为办学理念的现代教育生态三个层面的和谐发展是相互融合、相互促进的。它把促进学生的和谐发展作为学校一切工作的根本任务，把建设和谐的干群关系、师生关系作为学校发展的重要基础，把激励教师内心的和谐作为学校和谐发展的不竭动力，把构建和谐的外部关系作为学校发展的重要条件，通过营造和谐发展的教育环境、构建和谐发展的管理模式、打造和谐发展的教师队伍、培养和谐发展的学生，从而实现“办好让人民满意的教育”的最终目标。

（作者系北京市通州区运河中学校长）