浅论高校辅导员人格魅力

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摘 要 辅导员是高校思想政治教育最直接的工作者，因此，他们自身的人格魅力是养成大学生健康人格的基础，是对学生进行思想政治教育和日常管理有效性的重要影响因素。辅导员人格魅力对学生的影响，是对于学生教育管理工作中权力影响力的有效补充，对提高大学生思想教育管理工作的绩效具有重要意义。

关键词 辅导员 教育管理 人格魅力

文章编号 1008-5807（2011）03-134-02

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中给出的辅导员的定义是：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，辅导员具有理想状态的人格魅力对于高校思想政治教育工作的推行有很大的助力。

一、 辅导员人格魅力

（一）辅导员人格魅力的内涵

从《现代汉语词典》对人格含义的定义可以看出，一个人的人格主要包括两个方面：一是性格、气质、能力、道德品质等特征；二是人的职业所赋予和要求的资格。而人格魅力则是指一个人在这两方面具有的一种很能吸引人并能得到对方的认同，进而潜移默化地影响对方的无形力量。

因此，在分析了对于辅导员人格魅力的各种定义后，笔者倾向于将高校辅导员人格定义为：辅导员性格、气质、能力、道德品质的总和，是其在从事高校学生教育管理工作中形成的相对稳定的心理构成、行为特征、道德意识、专业能力等多方面结合而成的一种非强制性的内在力量。这是一种获得学生认同和感染学生的能力。一个优秀的辅导员应该具有很强的这种能力，那么他在工作中就能让学生愿意接近，愿意信赖，从而能够及时准确的解决学生的问题，充分调动学生学习的主动性、积极性，促进学生全面健康发展。也就能够提高高校学生管理工作的综合绩效。

（二）辅导员工作性质对其人格魅力的要求

辅导员工作的对象是从高中毕业，经历高考后带着期待和迷茫进入大学的18、19岁的青少年。他们生理和心理都在趋向发展成熟中，正渐渐建立起自己的新思维视角和主体意识。因而学生们思维活跃、喜欢按自己的意志行事, 普遍有一种成人感,自尊心特强, 但由于自身心理的不完全成熟和不稳定性, 使其仍然缺乏对自我和社会的正确评价能力和自我调适能力。这就使得他们对于自己的想法非常坚持，老师们很难用简单的“灌输”法去改变或使其形成某一想法。想要获得他们的认同就不能使用浅显的粗放的手段。

辅导员的工作种类繁杂，总的来说可以分为事务性管理，和学生思想政治教育管理两类。对于事务性工作，由于这类工作通常比较繁杂而又具有一定时间要求，因此，辅导员通常多使用自上而下的行政命令式的管理模式。学生思想政治教育管理工作包含的内容很丰富，如学生政治教育，自我管理，心理引导，职业生涯规划等等，这一类的工作对辅导员能力的要求更高。由于学生主体意识的增强，单一的行政命令在事务性的工作中的效果越来越弱，在对学生进行思想政治教育中简单“灌输”或“照本宣章”都很难取得效果。这一现实就要求辅导员要具备比一般职业更强的人格魅力。

由以上对辅导员人格魅力内涵及其工作性质的分析可以总结出一个优秀的辅导员应该具有的人格魅力应该包括：

(1)理想的心理特征：性格开朗，乐观向上，宽容谦逊，自我管理能力较强。

辅导员工作生活大部分是与学生相处，辅导员的性格气质、行为方式等往往会在潜移默对学生产生影响。在与学生的交往沟通中，必须要本身性格开朗，让学生愿意接近；要能自如的表述思想和流露感情，以便在“言传”中很好的教导学生；要宽容谦逊，能够接受学生的各种个性和包容学生的确定，让学生愿意对自己敞开心扉；辅导员应该善于自我管理，使内心情绪具有一定的隐蔽性，多向学生展现向上的情绪，严格规范自己的行为，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，要在“身教”中发挥作用。

(2)规范的行为特征：行事独立，行动果断，严格自律。

一个优秀的辅导员要具备独立处理问题能力，并持自己的立场和态度，坚定自己政治立场和政治信念，不轻易受外界舆论左右；面对问题保持良好心态，冷静客观的面对并找到解决方法；面对突发事件，要处变不惊，思维敏捷，理智处理，妥善解决；自尊自爱，严格自律。作为学生的榜样，保持良好的作风，严以律己，以身作则；全面客观认识自我。明确了解自身，扬长避短，善于自我反思及完善。及时发现自身不足，从实践中总验，注重自我提升。

(3)良好的职业人格：良好的人际交往能力，纯熟的工作技巧，扎实的专业技术知识。

这就是说要具有良好的团队精神，善于与人合作。能够与上级有效沟通，深刻领会上级指示和要求并将有效反馈。和学生融洽相处。理解学生，与之有共同语言，营造和谐的交往氛围；对于繁杂琐碎的工作内容，能知其轻有序处理。工作中具备独自决断的能力和承担责任气。因材施教，开发学生潜能。了解每个学生的特点尤其是优势，给展示和锻炼的机会；要有良好的学习及科研能力，尽力做到对专业中的一点懂一切，对专业外的一切懂一点。

二、辅导员人格魅力的作用

高校辅导员的工作内容虽然繁杂，但从本质上看，辅导员工作最重要的因素还是是人的因素。所以辅导员主要是做人的工作，因此，辅导员人格魅力的作用也就远远超过了权力性影响。辅导员若具有上述分析中的人格魅力，那必然可以在开展学生思想教育和管理工作中发挥以下几方面作用：

（一）凝聚作用

凝聚是人际之间在思维上发生顺从的反应形式。辅导员对学生进行教育管理的过程也是学生与辅导员交往沟通和认识辅导员的过程，在这个过程中辅导员的人格魅力会对学生产生潜移默化的影响，使学生的思维和观念倾向于与辅导员相同。因而，一具有高尚人格魅力的辅导员，能使学生产生积极乐观的情绪，悦纳生活和学习的态度，能使学生对其信赖，从而形成对辅导员强大的向心力和深厚的归属感。这种观念的认同和由衷的信服，对激发学生内心深层次的心理活动起着重要作用，辅导员人格魅力影响力越大，凝聚力就越强，这是教育管理工作绩效提高的有效力量。

（二）榜样作用

辅导员乐观向上的精神面貌、深厚的专业技术知识和良好的职业道德品质本身无一不可以成为学生的榜样。学生在辅导员人格魅力的影响，以辅导员作为自己学习的榜样，从内心自发认同辅导员的工作，自费服从辅导员的管理，与辅导员情感共融，同舟共济，把辅导员的要求内化为自己的自觉目标，从而产生内在的推动力。这种用辅导员的人格魅力使学生在心灵深处产生震撼，并激发学生的主观能动性，比制度上的硬性约束力量更为深刻、更为持久。

（三）示范作用

示范作用是指能触动他人思想，刺激其产生一种相拟行为方式行动倾向的教育作用。辅导员在日常工作中给学生留下的总体印象对于学生的是非标准的认定和行为的取舍具有直接的影响作用。作为一个辅导员必须处处以身作则，在对学生提要求的时候必须以自身达标为前提，使学生能自觉意识到应按照辅导员所显现的具体可感的道德规范去校正自己的道德行为，并从中提升原有的道德信念。

（四）引导作用

辅导员作为和学生朝夕相处的教育者，对学生的政治信念、价值取向、生活方式、道德理念等有着积极的引导作用。辅导员在与学生的沟通中要善于引导学生正确认识自我，在对自己优缺点充分认识的基础上，引导他们学会自我管理和自我规划。辅导员作风正、品德高、知识广、能力强，会刺激、引导学生群体树立正确的思想意识和思维观念，激发起学生群体提高道德修养、情操陶冶和注重知识学习、全面发展的热情。

三、结语

高校辅导员的人格魅力在学生的心中占据着重要的地位，对学生管理工作有着极为重要的影响。辅导员的人格魅力越大，工作就越容易开展，效果就越显著，往往会达到事半功倍的效果。因此，作为高校辅导员要潜心思考高尚人格魅力的养成之道，以期在学生教育管理工作中取得更大的成效。

项目来源：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目，项目编号：08SJD7100051。