外语教学“勤”为径,“乐”作舟

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新的九年义务教材重点是训练学生用英语进行交际的能力。要达到这个目标，就要调动学生群体的积极性。兴趣是学的动力，是发展能力的契机。因此外语教学要提倡“乐”学至上的观点。

学生在乐学的基础上，教师既要培养学生掌握扎实的语言知识，又要培养他们为交际运用英语的能力。能力的培养贯穿于英语教学的全过程。直接影响着教学质量优劣的因素是教师和学生，两者是相辅相成的。教学活动要学生积极参与，教师要保障所有学生掌握一定的英语交际能力提高教学效果。

现代教学理论指出，现代化教学是学生建立学科知识的系统设计观念，是帮助学生建立完整的学科知识结构。对教师来说，要求在深入学纲的基础上，认真钻研大纲规定的文字教材与音响教材。优化选择教学媒体合教学方法。科学合理地制定出一条农村中学英语教学的经验——书山有路“勤”为径，学海无涯“乐”作舟。

一、思想教育领先，教学效果事半功倍

多数农村学生认为学习英语没有多大价值。因此农村中学的英语教师首要的任务是整顿学生思想，充分调动学生学习英语的积极性，激发兴趣。使他们积极地参与教学活动，挖掘潜力，提高学习效率。

如何做好学生思想工作，应从以下几方面入手：

1.摸清学生思想状况，对症下药。教学是教与学的双边活动。教师应经常和学生谈心，了解学生思想行为状况，给予关心，献出爱心，学生学起来真心。只有调动学生学习的积极性后，学习成绩才会很快提起来。

2.经常性表扬，让他们大胆的参与，成为学习的主人。在英语的教学活动中，鼓励学生积极参与，动手、动脑、动口，即使是、成绩差的学生都有闪光点，教师应善于捕捉学生闪光点，实时表扬，激发兴趣。有时一次表扬会对学生前途起着潜移默化的作用。同时在英语教学活动中，让学生真正地动起来，成绩才会得到显著提高。

二、英语教学。在课外——“勤”学，在课内——“乐”学

在二十年教学中，我始终不移地坚持以下做法，取得了很好的收获。

1.重视对话。

教学中应尽可能创设情景进行会话，让学生乐于说、充分地说、尽情的表现。抓住初中具有强烈的自我表现欲，突出英语教学的实践性合交际行。

2.加强图片功能，创设“乐”学环境。

图片能以它的人物、环境启示同学们的思路，把同学们带进它所设计的环境里。在教学中，可以把某些教学内容画在一张图片上，配上人物和说明（有待于学生总结出的结论）。一次性映示表现教学内容，也可采用逐次显示的方法来展现教学内容。教授单词时，利用教学简笔画简单明了，言简意赅。这种“视觉表象”记忆法，把以个孤立的单词或文章形成一个完整的表象。这样既“易”学，又“乐”学。

3.充分利用现代化教学媒体，提高学生的听了和口语表达能力。

利用录音机教学生读单词、句型或课文，能把握句子的停顿、连续，单词之间失去爆破。让学生跟着朗读，便于学生模仿标准的声音、语调。利用课文录音，教师或同学录音做填空练习，有利于巩固词汇。

利用电视和电视录像进行教学，在提高教学质量，提高教学效率和促进教学改革道行方面起到良好的作用。电视录像直观地展现教学内容，图声并茂，以情动人，非学习者视觉以美感，增强教学效果。

利用幻灯片进行教学，为学生提供形象直观的事物形象和感性材料。在教学中，我先提出问题，然后展现图像；有时候先映出图像，然后综合小结，从感性认识提高理性认识。

4.重视阅读写作训练，扩大词汇量，达到交际的目的。

外语阅读有两个目的。一是给人们带来外语知识、文化知识和思想；二是给人们带来乐趣。阅读中采用限时阅读、精读和泛读，让学生找出难懂的句子，帮助解释，帮助学生找出优美的句子，总结文章的写法，为写作打好基础。

写作是体现学生综合能力的。鼓励学生大胆地写作，在班上办一块写作园地，让学生有展现才能的地方，体现学习“乐”在其中。

三、 外语学习应体现“勤为径”

著名心理学语音专家桂诗春教授把记忆过程分为三个阶段：输入、存储、输出。在输入的过程中，重复的次数越多，记忆就越牢。但是重复纯粹是一种浪费。

在外语学习的过程中，我教会了学生学习外语记忆的方法：采取意义记忆为主，机械记忆为辅。这样记忆效果比以前大大的提高了。

总之，在外语教学中，我将英语的“难学”、“苦学”转变为易学“乐学”。从而达到了我的教学目的。