教育中的“忘记”与“旺季”

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇教育中的“忘记”与“旺季”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

爱因斯坦曾说：“当你把学过的东西都忘记了，剩下的就是教育。”

这句话说得既有趣又富有哲理。在金庸《倚天屠龙记》第二十四回中有这样的情节：张三丰将自己独创的太极剑传给眼前面对强敌的张无忌，去斗赵敏手下的阿大，即“八臂神剑”方东白。张三丰将太极剑演示了一遍，问张无忌看明白了吗？又问他忘记没有？他说忘记了一半。接着张三丰又表演了一遍，竟和上次完全不一样，问张无忌忘记了没有，他说还有三招没忘。就这样一直教下去，直到张无忌说全忘了。张三丰说“不坏，不坏，忘得真快。”于是无忌就凭借这套已经忘了的剑法，借剑意战胜了方东白。

爱因斯坦的名言与金庸作品中的思想大致一致，他们道出了教育的基本规律：教是为了不教，“不教为教，是为至教”。

教师教会学生 “忘记”很重要，与此同时，是否发现了学生身上的另一个“旺季”呢？

忘记，可否是淡化学生分数的高低？有些学生通^眼前的死记硬背，看似取得了很好的分数，但这样的学习不是可持续发展的。2011版语文新课标中明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。只有形成语文素养，才能实现学习的可持续发展。

与此同时，我更想引用教育家陶行知的一句话：“教育是农业，而不是工业。”

我教的这届学生中有个叫方博的孩子。每天放学，他总是最后一个收拾好书包，走出教室。不知有多少次，我都会因为他耽误班级整体的放学时间而催促他，更记不清有多少次我来替他整理书包，还有一次，在我的眼皮底下他就成了漏网之鱼，书包干脆就丢在班级，可见其着急的程度。这个现象就这样持续了一段时间。

在审视自己培养学生习惯养成的过程，一定是某个环节出现了问题。对，是催促。“我给大家三秒钟的时间做好”“我给你三秒钟的时间拿出你的语文书和文具盒”“我给你三秒钟”……一定是这三秒钟在无形之中成为了那些“慢性子”同学的桎梏。

针对方博同学的这种情况，我在每天的习惯养成训练中，逐渐使他淡化了时间的要求与约束，并且在与家长沟通后，我们共同帮助他切实解决了行为习惯中存在的不足。因此，当本学期结束时，我的一声“放学”指令响起，他早已和同学们一起走出了教室。

我想，当方博同学渐渐长大回忆起这件事情的时候，我们早已忘记了他和同学们一起走出教室的情景，但最值得回味的还是在他的成长过程中如何养成良好习惯这一经历。

张滢同学，是我这一届学生中年龄最小的一个，而且学前教育比其他同学少整整一年。这么小，每天与同学们一起上学、做作业、考试，这会产生一种无形的压力与差距。在一年级新生入学后的一个半月时间里，我们所讲的知识以拼音为主，由于学生们都有一定的学前基础，而当以识字写字教学为主的课文讲解开始时，我才在无意间发现，在每节课教学任务中安排的大约12个生字中，她平均只能认识2到3个。无论怎样反复地教授，哪怕是课下一对一指导，这些方法对一个太小的孩子来讲还是有些生硬。

这其中，最让我担忧的还是那每个单元的“真实测试卷”。孩子们交卷的时间一到，她总是第一个交卷，哪管是否还有一大半卷子没有答，或者仅答了支离破碎的几道题、几个字。每每这个时候，她都会拿着橡皮，铅笔走到我身边，我便开始那一遍又一遍地讲解，改错，再写，再擦，我范写，她抄上……当一张卷都写完的时候，我在她的卷面上郑重地写上90分。一年级上学期所学的知识，就这样磕磕绊绊地走了过来，她一直都是90分。

转眼间，下学期紧张忙碌的学习生活开始了，经过了一个寒假，也许是长了一岁的缘故，张滢同学的学习态度与积极性有了明显好转。第二单元考试终了，当全班同学交完试卷后，我首先批阅了张滢的试卷，令我惊喜的是，这次她通过自己持之以恒的努力，真正考了90分。这给了我莫大惊喜。小学一年级，是她从自然人成长为社会人的第一步，学习和生活中有那么多美好、新鲜的事物等待着她去发现，去探索。为师者怎能那般片面，武断地否定一个求知者的心。

也正是因为我们忘记了那启蒙教育中决定不了什么的分数，才迎来了学生积极的求知欲望，发自内心的勤奋动力。

现在，张滢同学负责每周二的领读任务，这不就是一株秧苗成长节点中最好的“旺季”吗？

物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。