新课程背景下高中体育教学模式探析

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摘 要： 随着新课程的推行，高中体育教学迎来了改革的浪潮，同时随着人们物质生活的日益丰富，对体育锻炼的重视程度也越来越高。因此，体育教师必须坚持“以人为本”的教学理念，构建和谐的师生关系，从教学模式、教学观念、教学目标等方面都做出积极调整，以适应素质教育的要求。本文旨在探讨高中体育教学在新课程背景下的教学模式，希望对高中体育教学有所帮助。

关键词： 新课程 高中体育 教学模式

高中体育课是以体育知识和技能为主要教学内容，以锻炼学生的身体素质和培养学生的健康身心为主要手段的课程，在高中阶段占据重要地位。近年来随着新一轮课程改革的不断实施，给高中体育教学带来新机遇，高中体育课迎来改革的浪潮。学校对体育课的重视程度越来越高，正在逐步加大师资投入和课程体系建设，为体育教学的长远发展奠定基础。在新时期，高中体育教师必须不断创新和探究，改变传统体育教学的弊端，注重学生的主体地位，使课堂的主人成为学生，让学生在体育课堂具有主动权。同时，也要从教学模式、教学观念、教学目标等方面做出积极调整，整合各种教学资源，拓展体育教学思路，给高中生提供自由发挥的时间。笔者根据实际的高中体育教学经验，主要探讨在新课程背景下高中体育的有效教学模式。

一、灵活运用教学手段，制定明确的教学目标

传统的高中体育教学只关注学生身体锻炼，忽视对高中生体育精神和体育素养的培养，导致学生对体育课堂失去兴趣，不愿意参与体育教学。在新课程背景下，传统的高中体育教学模式已经不适应现代化教学的要求，无法满足高中生的发展需要。因此，高中体育教师必须打造具有特色的新型体育教学模式，改变单一枯燥的教学模式，开发高中生的潜力，让学生从被动学习转变为主动学习，把课堂教学的主人还给学生。同时，要不断革新思想，制定明确的教学目标，不断地向高中生展示体育的魅力，从而培养学生终身体育锻炼的意识，以达到“健康第一”的教学目标。在实际教学中，许多高中体育教师的教学目标不清晰，通常是想到哪里教到哪里，学生找不到学习的方向。为了改变这种现象，我为每一节体育课都制定明确的教学目标，充分发挥体育教学的价值，灵活运用多种有效的教学手段，提高学生学习兴趣，让高中生在体育课堂收获知识和快乐。

二、营造良好的体育氛围，提高学生的参与度

高中体育教师的教学方法多种多样，对于实现体育教学的目标具有推动作用。在体育教学过程中体育教师应该思考的是如何调动学生的积极性和主动性，并提高教学效率？高中体育新课程标准指出：体育课具有明显的基础性和实践性特征，体育教师要注重学生的主体地位，建立完整的教学体系，营造良好的体育文化氛围，培养学生热爱运动和体育锻炼的好习惯，提高学生的健康素养。因此，营造良好的体育氛围是高中体育教师必须掌握的技能。具有良好体育氛围的课堂对于学生的成长至关重要，会将学生带入一种催人奋进的教学情境中，以提高学生的课堂参与度，体育教师要精神饱满、激情飞扬地上好每一节课，针对不同水平和不同性格的学生选择不同教学策略。学校还要定期举办体育运动会或者各种体育实践等活动，利用校园广播或者多媒体等形式向学生宣传体育文化和体育精神，让高中生充分展示自己的体育才华，明确学习体育的方向。

三、理论与实际有机结合，提高学生的体育素养

体育课大多在户外进行，相对于一般的课程更具有趣味性和开放性，因此体育教师必须做到理论联系实际，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生特长，不仅要让高中生学到体育知识，而且要让高中生理解体育的内涵，形成高尚的体育素养。传统教学中很多体育教师只是把体育锻炼当成教学的主要任务，使体育教学失去意义。素质教育要求高中体育教学体现人文关怀和感情因素，根据实际学情确定具体教学内容。比如对于体育尖子生，体育教师要给他们提供展示的平台，让他们能够积极投入体育锻炼中，并引导更多学生参与进来；对于体育后进生，体育教师不能放任自流，要给予他们鼓励和帮助，使他们尽快找到体育锻炼技巧，能够跟上教师步伐。同时，高中体育教师要加强对体育教材的重视程度，深入挖掘体育教材中的教学资源，并进行不断拓展和延伸，为高中生提供更多学习资源，培养学生“学以致用”的能力。

四、师生进行有效互动，强化高中体育课的魅力

建立和谐、融洽的师生关系是当前高中体育教学必须达到的目标之一，是提高课堂教学效率的关键。高中体育教师要积极与学生进行互动交流，深入学生的学习和生活中，成为学生的好朋友，让学生乐于与体育教师谈心和交流感情。高中体育教师不仅要做高中生的教师，还要做高中生的领路人，达到教学相长的目的。因此，高中体育教师要创造师生互动的条件，取代传统的教师为主的错误观念，帮助学生释放压力，愉悦身心，在“体验式”的教学氛围中形成高效的体育课堂。比如在学习篮球的行进间四角传球时，为了让高中生快速掌握侧身弧线跑动的技巧和移动传接球时身体的协调配合等，我首先会带领学生一起进行热身运动，绕球场慢跑两圈，然后做手腕和脚踝的关节活动，在跟高中生一起进行球性练习，包括左右拨球、绕环、接下地反弹球、双手接上抛后下地的反弹球等，并及时给学生指出错误的动作，示范正确的动作。

五、加强情感渗透，发扬“健康第一”的体育精神

在新时期，高中体育教学必须加强与情感教育和心理健康教育的渗透，在锻炼学生身体素质的同时，还要培养学生健康的情感，使之可持续发展。传统的高中体育教学中没有注意到每个学生的差异，实行“填鸭式”的教学方法，使高中生的体育天赋被遏制，无法将体育精神发扬光大。因此，高中体育教师要立足当下，面向未来，将“健康第一”的体育精神放在体育教学的首位，加强情感的融合，多听取学生意见和想法，培养学生正确的体育价值观，树立积极进取的精神，只有这样才能够获得学生的支持，才能真正提高体育教学效率。我经常利用体育室内课的机会与学生交流情感，让学生畅所欲言，为体育课提出改进策略。

总之，新课程背景下的高中体育教学需要体育教师进行探索和尝试，找到最适合学生的教学方法，积极总结教学经验和教训，摒弃与时代脱节的教学内容和方法，探索出一条适合体育发展的新型教学道路。

参考文献：

[1]王涛.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].新课程学习，2014（12）.

[2]杨陈东.高中体育“体验式”课堂教学模式探析[J].体育世界，2012（11）.