小学英语学习兴趣的培养

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摘 要：小学英语教学是启蒙和入门阶段的教学，也是实施素质教育的重要课程之一。然而，在西部农村小学中，由于缺乏相应的语言环境，学生的学习兴趣大为降低，本文作者通过让学生自制教具、开展英语课外活动、运用多媒体以及英文歌曲，提高了学生学习英语的兴趣。

关键词：西部农村；小学；英语；学习兴趣

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0057-01

英语作为一门外来语言，对小学生来说，摆在他们面前的首要问题是缺少相应的语言环境。特别是对于西部农村学校的小学生来说，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。在这种情况下，学生的学习兴趣大为降低。俗话说，“兴趣是最好的老师”。提高小学生学习英语的学习兴趣就显得尤为重要。作为小学英语教师，特别是西部农村学校的英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣，本文在实践的基础上，结合本校实际，主要通过以下几方面的努力，激发和培养小学生学习英语的兴趣。

一、让学生自制教具，激发学习英语兴趣

我校地处西部偏远地区，学生缺乏学习英语的环境，由于条件限制，教学工具不足，学校缺乏必要的挂图，对初学英语的小学生而言，直观的教学用具显得尤为重要。在这种情况下，发动小学生自己动手画，对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。虽然小学生的绘画水平有限，画出的图片也五花八门。但是，通过学生自己绘画制作教具，可以培养小学生的学习兴趣，也培养了学生的绘画兴趣和绘画能力，开发了他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的。

二、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

三、利用多媒体创设交流情景

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用曲语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性，在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的方法，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自学更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花。

四、巧用英语歌曲

所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是有讲究的。第一，在导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。第二，复习旧课。复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。从学生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿态中可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自得，一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼中。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。第三，调整注意。小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献

[1]陈心五.中小学课堂教学策略[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]吴本虎.英语学习策略[M].合肥：安徽教育出版社，2002.

[3]王电建.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社，2002.