在阅读教学中让学生学得轻松

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刘国正认为：语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。如果我们的课堂教学达到这样的效果，学生不是在享受学习吗？以下是我在实践中的做法，与同行们切磋切磋。

首先，营造轻松的课堂氛围。第一、教师把可以微笑带进课堂，很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。例如我现在教的八年级（8）班，是本年级的一个普通班，人数50人，学生的学习基础普遍较差，思想动态更不稳定，面对他们上课，当出现有学生搞小动作时，我会面带微笑：“同学们，现在有49位同学上课非常认真，我们用热烈的掌声给予鼓励吧。”在学生的掌声过后，那位搞小动作的学生也就马上把注意力放到学习上了。我想，如果我当时板着面孔训斥这位学生，学生也会安静下来，但，他的自尊心已被老师挫伤，下次也许他上课还会这样。第二，不拘一格的教法。教学有法，但无定法。课堂教学方法灵活多样，才能引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。第三，教师要引导互动。如何改变课堂上的“一言堂”“讲得多，练得少”的现象？引导学生参与教学过程是有效的途径之一。实际教学时，我们应该充分调动学生的眼耳脑口手等多种感官活动，通过看看、听听、想想、讲讲、做做等产生复合刺激，增强参与效果，为学生提供实践机会，引导学生人人参与。我在实际教学当中，把学生分成几个小组，让每个小组选派一名代表总结本节课所学的知识点，同时，其他同学在通过认真倾听的同时挑出其缺点和不足，这样，既能加深他们的印象，又能让他们找到自己的不足。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。

其次，给予学生活动的空间。传统的语文教学中，教师着力于讲，学生注重听，教师滔滔不绝，学生默默接受。在这样的模式中，教师辛辛苦苦，而学生依赖性越来越强，学习的自主性消磨殆尽。作为老师，应该改变自己作为施教者的定位了。

再次，在课堂评价中让学生重获自信。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。在课堂活动中，要有学生之间的互评，也要有教师对学生的评价，评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师或同学及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。可见课堂评价，是多么重要。美国著名的心理学家杰丝・雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”可见对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信。如果课堂上学生的回答确实离题万里，背道而驰，而且在思维方式上也无新颖，独特而言。此时，教师最忌严厉地全盘否定，或是满腔怒气地一顿怨尤，或是讽刺挖苦让学生在众目睽睽之中，嘲笑与讥讽中下不了台，如此极易使学生自尊心受伤害，挫击自信。比较明智而合理的方法是可以幽默风趣地表扬他的积极主动，勤于思考或是声音清脆洪亮等。然后再用“但是”转到纠正他的观点，并不忘鼓励他在动脑思考上再接再厉，这样便很好地保护了学生的自尊。一个能让自己的学生充满自信的老师肯定是个好老师，学生有了自信心，就会觉得学习轻松了。

我想，轻松的课堂氛围、充足的课堂活动空间、在课堂评价中让学生重获自信是体现课改理念的开放式的课堂。作为语文老师，能经常用新观念审视反思原有的教学行为，让我们的课堂日新月异。