借跨学科知识解题

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《普通高中语文课程标准（实验）》指出，高中生要“综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流与讨论”。可喜的是，一些高考语文试题很好地体现了这一要求。本文仅以2015年高考语文试题为例，解析借助跨学科知识解答语文试题的思路，更好地提高学生语文综合素养。

【案例1】“文史”不分家。（2015年课标卷II）

下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。考查图文转换能力。这个图形从构图上看，是一只衔着橄榄枝的和平鸽；和平鸽由许多不同形状的旗帜组成，张开的翅膀表明鸽子在飞翔。从和平鸽的角度分析，它象征着和平、和谐。从旗帜的角度分析，这些旗帜形状各异、色彩多样，代表了不同国家，寓意世界各国团结起来，维护世界和平等内容。

【答案】图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平的寓意，整个图形表示各国应齐心协力，维护和平。

【温馨提示】本题涉及一定的政史知识。“橄榄枝”，源自《圣经》“诺亚方舟”的神话故事。“橄榄枝”是希腊国树油橄榄的树枝，象征着和平。给体育竞技中的优胜者加冕某种树枝做成的冠，源自古希腊的传统。随着现代奥林匹克的兴起和发扬，这一文化理念在世界范围内受到了普遍认同，现在世界上大多数国家和地区均认可用“橄榄枝”“和平鸽”作为和平的象征。如今，在一些国家交往中，凡是要表示友好愿望的，总会出现摇橄榄枝或放飞和平鸽的场面。联合国的徽章就是一对橄榄枝托着地球的图案。

【案例2】“手势语”传情。（2015年天津卷）

下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图像说明理由。要求70字左右。

【解析】本题从图示角度考查考生分析、理解问题的能力。第一个手势面朝自己，表示“我介意”，从个体角度委婉劝阻；第二个手势面朝对方，表示“不可以”，劝阻较为直白；第三个手势双手交叉，表示“请停止”，既体现了双方的互动，又表明了劝阻的意思。

【答案】（示例1）我认为第三幅最好。第一幅表现出厌恶，让吸烟者心理上难以接受；第二幅态度不严肃，不易引起足够的重视；第三幅表情严肃有礼，手势态度坚决，效果最好。（示例2）我觉得第一幅比较好。第一幅比较含蓄，委婉劝阻；第二、三幅稍感强硬，不易让人接受。

【温馨提示】本题涉及一定的体育比赛知识。图像中的第三个手势类似于体育比赛中的“暂停”。篮球比赛中，常会看到裁判右手平放，左手伸出一个手指顶在右手手心，这样的手势意在告诉比赛双方需要暂停比赛。此外，道路上的交警指挥交通的手势也是如此。“手势”是一种体态语言，往往反映一个人的修养。“举手投足总关情”，“处处留心皆学问”。

【案例3】“指南针”定位。（2015年湖北卷）

南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、天津。请依据右图，用一段文字描述该干线工程的输水路线。

要求：①包含图示总干渠经过地；②不少于5个动词；③语言表达准确、简明、连贯；④不超过80字。

【解析】本题考查考生对图示的阅读和转化能力。就本题而言，先要准确把握题干的考查指向和作答要求，然后仔细看图，逐一梳理干线输水所经过的地点。作答时要注意两个细节：一是“黄河”这个流经地（地名未出现在干线上）；二是“北京”“天津”这个“分叉处”。本题需要借助地理读图知识来处理，面对地图，上北下南，左西右东。整合题干中隐含的信息，合理选用动词，注意不要雷同，顺次连缀地点，便可整合出答案。

【答案】一渠清泉，源自丹江口水库，从南阳上郑州，穿越黄河，过焦作，出安阳，入河北邯郸，经邢台，走石家庄，分流东至天津，北达北京。源源南水北流去，绵绵千里饮甘泉。

【温馨提示】本题涉及一定的地理读图知识。题干交代了南水北调中线干线工程输水路线的起点在湖北丹江口水库，终点在北京、天津；图中左上侧的“南水北调中线干线工程路线示意图”则暗示考生，应利用地理知识正确看图，面对地图，上北下南，左西右东；利用图示这个指南针，便可轻易地判断北京、天津在这个分叉处所处的方位，即北京居“北”，天津居“东”。

【案例4】“坐标图”比对。（2015年重庆卷）

下图是“儿童在不同场地的时间分配”，根据该图提供的信息，将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求：内容完整，概括准确，不超过80字。

【解析】本题采用图表的形式考查语言表达是否准确。题干中的“儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况”明确了思考与作答的指向；图表中的“横线”，左边标注的是“原地休息”时间，右边标注的是“进行运动”时间；图表右边是儿童性别和进行运动的不同场所的标志。比对图表、图示，按照时间多少将原地休息和进行运动的情况分为两组，同时注意“男孩”“女孩”之间的数据变化，并准确表述其差异。

【答案】儿童在草地、运动场和娱乐场的运动时间较长，在硬场地和天然场地的休息时间较长；男孩的运动时间多于女孩，在运动场尤为突出；女孩在运动场、硬地场和天然场地的休息时间较长。

【温馨提示】本题涉及一定的数学坐标知识，题中的图标类似于数学中的“坐标图”。就本图而言，横坐标（单横线）标明儿童在不同场地休息和运动时间的分配情况，纵坐标（单竖线）标明不同的活动场所，条状线则标明不同性别的儿童在不同活动场所时间分配的情况。运用好数学思维，此题就会迎刃而解。

【案例5】“八卦图”寓意。（2015年江苏卷）

下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是（）

A.标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念。

B.标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息的民族精神。

C.标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。

D.标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文化产业。

【解析】本题从图案与寓意角度考查图文转换能力。解答时需要把握图案组成元素及构图特点。“中国文化遗产”标志呈圆形，由内外两层组合而成，内层有十二条旋转的齿状光芒，顺时针旋转；外层则是四只鸟首足前后相接，朝逆时针方向飞行。据此合理联想、想象，判断作答即可。D项中的“也象征着我国飞速发展的文化产业”牵强附会，不合适。

【答案】D

【温馨提示】本题涉及一定的绘画构图知识。“中国文化遗产”标志即太阳神鸟金饰，整个金饰呈一圆环形状。金饰上有复杂的镂空图案，分内外两层，内层为周围等距分布有十二条旋转的齿状光芒；外层图案围绕着内层图案，由四只相同的朝逆时针飞行的鸟组成；四只鸟首足前后相接，朝同一方向飞行，表现了强烈的动感和极强的象征意义。有研究认为，其外层四只鸟代表四鸟负日，也代表春夏秋冬四季轮回，内层十二道芒纹代表一年十二个月周而复始。

【案例6】“电路图”助力。（2015年安徽卷）

请根据示意图，提取文字材料中的相应信息，并用一句话表述出来。要求：简明、准确，不超过70字。

2015年4月15日，亚洲基础设施投资银行的57个意向创始成员国已全部确定。在完成各国审批程序后，亚投行有望在2015年底之前正式成立并投入运行。

据预测，2010～2020年，亚洲每年大约需要8000亿美元的基础设施投资，而现有的世界银行、亚洲开发银行等国际多边机构都无法满足需求。亚投行将有效弥补其中的资金缺口，具体方式有贷款、股权投资以及提供担保等。

可以预期，在亚投行的支持下，亚洲各国将掀起新一轮基础设施建设高潮，建设项目集中在公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面，这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。

【解析】本题从图文角度设题考查压缩语段的能力。“示意图”交代了思考作答的指向。从图示看，“亚投行”是材料叙述的主体，着重叙写亚投行的投资方式、投资领域、投资对象及其意义。图示承载的内容主要包含在材料第二、三段中，第二段写具体的投资方式（贷款、股权投资以及提供担保等），第三段写投资对象（亚洲各国）、投资领域（建设项目集中在公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面）、投资意义（带动亚洲经济未来的强劲增长）。作答时按照示意图的顺序整合信息，同时注意字数限制。

【答案】（示例1）亚投行将采用代替贷款、股权投资等方式，在交通、通信、能源等基础建设领域向亚洲各国提供资金支持，这必将带动亚洲未来经济的强劲增长。

（示例2）亚投行在交通、通信、能源等基础设施建设领域以贷款、股权投资等方式向亚洲各国提供的资金支持，必将带动亚洲经济未来的强劲增长。

【温馨提示】本题涉及一定的物理电路图知识。命题中的图示类似于物理电学中的电路图，从整体看是一个串联电路图，从局部看中间是一个并联电路图。这个示意图交代了材料包含的内容及呈现次序，降低了审读的难度，便于考生思考分析、筛选信息、整合表述答案。

【案例7】“文理”鹊桥会。（2015年湖南卷）

阅读下面的文字，完成题目。

何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（屈原《离骚》）

（魏晋数学家刘徽在为《九章算术》所做注释中指出）从圆内接正六边形开始割圆，“割之又割，以至于不可割，则与圆周合体而无所失矣”。（《辞海》“割圆术”条）

两则材料从不同角度给人以教益和启示，请就此谈谈你的认识。

【解析】本题考查理解名言名句的含义及蕴含的道理。屈原诗句的意思是：哪有圆凿和方枘相合的？哪有道不同相安的？借此表明坚持原则，保持美好品性，不与世俗同流合污。刘徽的“割圆”说意思是：分割了再分割，一直到不能分割，那么就和圆周相吻合而没有什么差别了。表现的则是事物之间的相互联系与相互转化。

【答案】屈原强调的是“方圆不容”，以方枘与圆凿不相合为喻，主张坚持原则，明辨是非；刘徽的“割圆”说强调“圆中有方”，说明事物之间相互联系，在一定条件下可以转化。因此，在不违背原则的情况下，对于某些棘手问题，可以采取变通的方式，灵活化解。

【温馨提示】本题涉及一定的数学几何与哲学知识。圆中有方，“方圆”代表着事物的双方，表明两者是不能兼容的；如果换个角度看，事物双方在一定条件下又可以相互转化。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”文化经典蕴含着丰富的哲理，平时要适当涉猎，为我所用，借此提升自己的思辨能力，变通处理疑难问题。

通过对以上试题的解析，我们可以获得以下三点启示：

落实课程标准要求。《普通高中语文课程标准（实验）》是指导高中语文教学的纲领性文件，代表着国家的意志。教师要认真细致地学习、研究，并适时恰当地体现在自己的教学工作过程中，把握正确的教学方向。

用好教材这个例子。“知识不能凭空得到，必须有所凭借。”语文教材就是教学的凭借。唐宋诗词中蕴含着丰富的物候学知识，《论语》等文化经典中蕴含着为人处世的智慧，这对于提升学生语文综合素养提供了便利条件。教师在教学中要学会就地取材，为我所用。

借助高考试题助力。高考试题不是“明日黄花”，更不是食之无味的“鸡肋”，它是一座富矿，蕴含着丰富的内容，对指导教学和复习备考有着重要的指导意义。教师要学会借此来丰富完善自己的知识储备。