浅谈初中英语写作教学中词汇量和阅读量的教学

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书面表达一直是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。而且英语写作对于初中生来说要求比较高：较丰富的英语知识，较地道的英语思维，较熟练的英语综合运用能力以及较强的谋篇布局能力都是不可或缺的。

由于初中英语写作比较考验学生对词汇的应用和组织能力，以及语法的灵活运用能力，同时要求学生具有一定的文学构架能力，所以书面表达在初中英语中是一大难点，就象汉语写作一样，学生具有畏难情绪。面对作文，许多学生往往望而却步，一脸茫然。那么如何辅导学生书面表达，写出语法现范、内容健康，语言地道的优秀作文呢？

根据新《课程标准》的要求：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合租能力。同时结合新《课程标准》对初中学生的英语写作技巧的要求：“根据所提供信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。”这两方面强调的内容，我认为词汇量和阅读量是提高作文水平的基础，教师应做到如下两点

一、注重学生词汇量的积累

俗话说，巧妇难为无米之炊，一篇文章的形成，其本质就是若干词汇的堆积。如果没有丰富的词汇作为基础，就很难完成一篇出彩的作文。在平时的教学过程中，教师应适当拓展常见词汇，让学生储备一个词汇库，这样在写文章时就能够信手拈来，得心应手。但我们需知，词汇的掌握也要有科学的方法，词汇的掌握包括正确拼写单词，准确理解词义，熟练应用词汇这三方面。教师在词汇教学过程中，可以使用对比法、同音异义、同义异形、简笔画、直观法等帮助学生记忆单词。

二、扩大学生的阅读量

古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话在英语教学中同样适用。文章读得多了，在英语词汇的排列，句子结构的形成，语言表达的技巧等方面均会有所提高，换句话说即为“见多识广”。多阅读也要求教师从中发挥指导作用，在阅读技巧和阅读范围上给学生选择合适的阅读材料。大学英语阅读分为泛读和精读两种，初中英语阅读与之相同。教师应选用不同体裁的文章，作为写作的阅读训练，对于初中生来说，要注重培养自己的阅读方法来提高写作能力，要精读我们的教材，熟练背诵课文中的精彩段落、句型；然后，还可以根据自己的兴趣，选择合适的英语报刊、杂志，文学作品作为泛读材料。通过报刊阅读，收藏英文广播等形式，可以使学生逐渐认识到英、汉两种语言的差异，从中不断吸收地道的、符合语言表达习惯的表达方式和思维方式。

以上仅仅是英语作文教学中较为关键的两方面，学习的过程是循序渐进的，想要速成是不可能的，写作是个长期的过程，教师应培养学生的自信心和耐心，不积跬步无以至千里，这是亘古不变的道理。