六年级数学《观察的范围》微课件的设计与开发研究
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摘 要：文章阐述了微课及微课件的特点，并尝试将其应用于情境探索学习模式中，通过对《观察的范围》练习题的分析，完成了微课件制作的需求分析，并利用Flash CS6进行了开发实现，再现了题目中描述的情境，学生动手操作的过程中体会到微课件良好的情境性和交互性，在有利于学生观察、对比和思考的同时，转变传统教学模式为情境探索学习模式。
关键词：微课；微课件；数学；观察的范围；情境探索学习模式
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）13/15-0127-03
一、微课及微课件
微课又称为微型视频课例，其核心资源是微型教学视频片段，包含与所教学的知识点或教学环节相配套的教学设计（微教案）、素材课件（微课件）、练习测试（微练习）、教学反思（微反思）、师生评论（微点评）、学习反馈（微反馈）等辅教与学内容[1]。
微课作为教育信息化教学资源的一种新形式，它既可以用于正式学习的辅助教学资源，又可以作为非正式学习的自主学习资源。同样，微课中的素材课件（即微课件，以下统称为微课件），既可以作为正式学习的辅助教学资源，也可以作为非正式学习的自主学习资源。与传统课件的“时间冗长”、“缺乏知识针对性”、“缺乏学生互动”等缺点相比，微课件具有时间凝练、知识点针对性强、能够在传统媒体平台及各种新媒体平台（智能手机、平板电脑）上播放等特点，适宜表现多媒体内容，有着良好的交互性，具有呈现教学内容、控制学习流程、提高学习兴趣等功能[2]。
二、情境探索学习模式
情境探索学习模式是探究性学习的课程实施模式中比较典型的模式，其核心思想有两点：（1）为不同类型学生设置适合于他们知识水平和心理特点的特定情境，引导他们进行积极的探索，并在探索过程中自主地选择适当的辅导内容和辅导方式；（2）通过在一系列精心设计的情境中进行探索，学生不仅能够获得基本知识和基本技能，而且还能够掌握有效学习的方法、发展创新意识和实践能力[3]。
三、微课件在情境探索学习模式中的应用
笔者通过对微课及微课件和情境探索学习模式的阐述，尝试将微课件作为一种探索情境，用于学生学习六年级上册《观察的范围》，通过创设“观察的高度不同，观察的范围不同”的情境，充分调动学生学习的主动性和创造性，使学生通过自己动手操作微课件，自主地获取观察的高度与观察的范围的关系，并在获得知识的同时，发展解决问题的能力和学习能力，有效地将“教师讲、学生听”的传统教学模式转变为学生自主探究的教学模式，使教师从“知识传授者”转变为“知识探索指导者”。
四、本课例应用环境及对象
使用的教材：北师大版六年级数学上册。
教学目标：结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围和观察角度的变化。
教学对象：小学六年级学生。
需要解决的问题：桃树下落了一地桃子，小猴子在墙外的树上向里张望。小猴在树上A处时，看到墙内离墙最近的点为A’。
请你分别画出小猴爬到B处和C处时，看到墙内离墙最近的点B’和C’。
小猴爬得越高，看到的桃子越___。
使用时机：在学生自主探究阶段，用于学生的观察和思考。
在学生自主探究阶段，学生打开微课件，前面的问题以微课件为载体，以情境化的课件方式进行呈现。学生通过微课件去观察、感受随着猴子高度的改变所产生的观察点、观察角度的变化。通过观察感知、发现新知。
五、微课件的设计
1.需求分析
界面：在本课例中，需要呈现猴子、树、墙及满院的苹果。另外，需要呈现“清屏”按钮。界面设计效果图如图1所示。
图1 界面设计效果图
功能：当鼠标在猴子上面移动时，猴子要随着鼠标移动，移动的范围不能离开树。猴子在树上移动时，从猴子的眼睛处到墙的边界形成一条“视线”，以模拟猴子所看到的范围。这条线要随着猴子所在高度的变化而变化。“视线”的长度从猴子眼睛处开始，到地面结束。为了对比不同高度的“视线”，当鼠标单击时，可以保留当前的“视线”，在屏幕上绘制这条“视线”。单击“清屏”按钮时，可以清除所有已经绘制的“视线”。
2.微课件设计
建立的元件：小猴（实例命名为monkey）、墙、苹果、树、草地。
所用的函数：
自定义函数function moveHandle（e：MouseEvent）{ } ，用于处理舞台上鼠标的移动事件，对鼠标的移动进行处理，绘制“视线”；
自定义函数function copyHandle（e：MouseEvent）{}，用于处理鼠标的按下事件，将显示的“视线”在屏幕上保留下来；
自定义函数function resetHandle（e：MouseEvent）{}，用于清除屏幕上已绘制的“视线”。
六、微课件的开发
开发环境选择Flash CS6，开发语言使用ActionScript3.0。
1.技术实现中的难点分析
（1）如何判断鼠标在猴子上，并且猴子在树上？仅判断鼠标在猴子上容易实现，但又保证猴子移动时只在树上移动，就不易把握。
处理技巧：先将树放置在舞台中，记录下树的横坐标范围，在处理鼠标移动事件时，先判断鼠标的横坐标是不是在这个范围内，再进行改变猴子的位置。这样猴子就只在树上才能发生移动。
部分示例代码：
if（this.mouseX>-360&&this.mouseX
monkey.y=this.mouseY；//鼠标的移动在树的范围内，改变猴子的高度。
}
（2）如何动态绘制猴子的“视线”？这条视线有特点，必须从猴子的眼睛处发出，结束于地面，中间穿过墙的上边界，实现必须精确，而且猴子的高度改变这条“视线”必须随之改变。
处理技巧：在建立“猴子”元件时，将猴子的眼睛置于元件的中心点，从而保证“视线”从眼睛处发出。并记录下墙的上边界坐标，保存在变量wallX，wallY中。根据鼠标的位置this.mouseX， this.mouseY，得出过两点的直线方程公式。通过这个公式，便可以计算出该直线与地面（Y=0）的交点，也就是要绘制的“视线”的终点坐标（endX，endY）。 endX=-wallX/（ this.mouseY-wallY）*（ this.mouseX-wallX）+wallX；
endY=0；
有了“视线”的起始坐标（this.mouseX， this.mouseY）与终点坐标（endX，endY），通过函数moveTo（this.mouseX， this.mouseY）与lineTo（endX，endY）即可实现直线的绘制。
（3）如何只保留一条“视线”，而不是鼠标每次移动就新增一条？
处理技巧：在鼠标移动处理函数的前面调用showshape.graphics.clear（）来清理之前绘制的“视线”，这样就可以实现只保留一条“视线”了。
（4）如何实现单击鼠标时记录下当前的“视线”？
处理技巧：出现单击鼠标事件时，通过事件处理函数绘制一条“视线”，该“视线”的绘制方法同前所述，并调用addChild（）方法将新绘制的“视线”添加到舞台中。
2.实现代码如下：
import flash.events.MouseEvent；
import flash.display.Sprite；
var tag：Boolean=false；
var tag2：Boolean=false；
var tag3：Boolean=false；
var wallX：Number=-175，wallY：Number=-103；//定义墙的边界
var showshape：Sprite=new Sprite（）；//显示直线的元件
//在舞台中添加监听鼠标移动事件，对鼠标移动进行相应的处理
stage.addEventListener（MouseEvent.MOUSE_MOVE，moveHandle）；
//该函数的主要功能是处理鼠标移动事件，当鼠标在树的范围内移动时，开始绘制猴子的“视线”
function moveHandle（e：MouseEvent）{
showshape.graphics.clear（）；//每次绘制开始前清除之前的线条
//通过直线方程公式计算出终点坐标
var endX：Number=-wallX/（ this.mouseY-wallY）*（ this.mouseX-wallX）+wallX；
var endY：Number=0；
//判断鼠标是否在树的范围
if （this.mouseX>-360&& this.mouseX
showshape.graphics.lineStyle（2，0xFF0000）；
//绘制直线，先改变起点，再移动至终点
showshape.graphics.moveTo（this.mouseX， this.mouseY）；
showshape.graphics.lineTo（endX，endY）；
monkey.y= this.mouseY；//改变猴子的高度
addChild（showshape）；//添加到舞台当中
Mouse.cursor=MouseCursor.HAND
//改变鼠标指针形状
}
else
Mouse.cursor=MouseCursor.ARROW；
//恢复鼠标指针形状
}
var copyshape：Sprite=new Sprite（）；
//在舞台中添加鼠标按下监听事件，对其进行处理
stage.addEventListener（MouseEvent.MOUSE_DOWN，copyHandle）；
//该回调函数的主要功能是根据鼠标单击时的位置，绘制
//出猴子的“视线”，并将它添加到舞台中，不作清除操作，便于学生观察对比。
function copyHandle（e：MouseEvent）{
var endX：Number=-wallX/（this.mouseY-wallY）*（this.mouseX-wallX）+wallX；
var endY：Number=0；
var color：Number=0xFF6600；
color=Math.floor（color）；
if（this.mouseX>-360&& this.mouseX
copyshape.graphics.lineStyle（2，color）；
copyshape.graphics.moveTo（this.mouseX， this.mouseY）；
copyshape.graphics.lineTo（endX，endY）；
addChild（copyshape）；//添加“视线”到舞台上
Mouse.cursor=MouseCursor.HAND
//改变鼠标指针形状
}
else
Mouse.cursor=MouseCursor.ARROW；
//恢复鼠标指针形状
tag=true；
reset.addEventListener（MouseEvent.MOUSE_DOWN，resetHandle）；
function resetHandle（e：MouseEvent）{
copyshape.graphics.clear（）；
}
}
3.最终效果（如图2）
图2 最终运行效果图
（1）猴子可以在树上随鼠标移动。
（2）猴子眼睛处形成一条通过墙壁边界的“视线”，终止于地面。
（3）在猴子上单击鼠标时可以保留当前的“视线”，便于对比。
（4）点击“清屏”按钮所有保留的“视线”消失。
七、结束语
1.微课件的作用
通过本微课件，给学生提供了一种近似于真实的学习情境，便于观察和对比，为学生分析和解决问题提供了便利。同时，也有利于学生在真实的情境中运用所学知识，自主探究，提高学习兴趣。
2.良好的平台支持
为了使微课件在多种平台下可运行，采用了flas技术开发实现，只要能使用Flash播放器，都可以正常播放。可以支持智能手机、平板电脑、Web浏览器及普通PC等设备，真正实现了随时随地可学可用。
参考文献：
[1] 胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技 术教育，2013，（4）：15-18.
[2] 吴军其，齐利利，胡文鹏，袁永波.微课件的学习活动设计[J].中国 电化教育，2012，（9）：106-109.
[3] 百度文库.探究性学习[EB/OL].http：///link？url= 8fk9kXLW8Z CLjtrb8GJhGSyi4hPezYA93IT2i5zkgqQN6y
CdNjasrt_-1vZoMDi6y3X9-yoK7VkZ34MolkfQAK.
[4] 耿建民.基于课堂教学的多媒体课件设计研究[J].中国电化教育， 2011，（6）：85-88.
[5] 吕永峰，黄国玲，莫永华.多媒体课件制作中应注意的问题[J].中 国现代教育装备，2008，（3）：137-139.