浅谈独立学院学生管理工作
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制度是一个社会赖以存在和发展的重要基础，对于高校组织亦是如此，影响甚至决定了其发展。培养出一个优秀的人是高校教育的宗旨，而对于育人来说，学生管理制度就是一块十分重要的奠基石。
独立学院是指由普通全日制本科高等学校,按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层的二级独立学院。独立学院的自身性质和办学目标均有别于普通高校,并且在校学生又是较为特殊的群体,不同于母体高校的大学生,所以解读独立学院学生管理制度的现状对于学生管理工作十分有益。
一、独立学院学生管理制度的现状
从管理内容来看，学生事务管理与指导工作的范围和内容都比较完备，例如多数独立学院紧抓到课率、作弊率、留级退学率、四六级通过率；制定学生夜不归宿、晚归的严格要求制度；严格宿舍管理，并开展各项考评活动；同时在转专业和评奖评优方面也有自己的独特之处。独立学院学生管理制度不仅体现在对学生的管理上，也落实在对辅导员的要求上。如独立学院针对自身学生事务管理与指导工作的特点，制定了学生管理工作的行为规范、工作纪律要求等近十款相关制度规范，对辅导员的工作是否到位提出量化要求。但由于学生的特殊性，也给管理带来了一定的难度。主要体现在以下几个方面：
（1）教学管理无特色，多数是沿袭母体高校的管理制度。适当地利用母体高校的优质资源，节约办学成本，无可厚非。但凡事过度地依赖与抄袭就会违背独立学院的发展规律，产生反作用。教学管理制度 “克隆”母体学校，实行的学分制，都是在母体学校学分制管理规定的基础上做了相应的改动，将各类学业成绩、技能测试的达标要求降低之后变身而来的。除此之外，母体学校的教师不仅要完成本部的教学任务还要在独立学院任课1~2门，而专职教师的教学任务同样繁重，通常在每周20~30课时之间。由于繁重的教学任务，教师在教学中往往不能做到最好，导致教学质量难以保证。
（2）学生的文化基础不够扎实，自主能力欠缺。以刚到二本分数线进入独立学院的学生学习自觉性还不够，自主学习的能力也有限。针对这种情况，独立学院通常都会采取“从严”的管理方式，在学习上有早晚自习的要求，在生活上有早操的规定。但管理的尺度难以把握，管理太严，类似于初高中的管理制度。早晚自习在理论上可行，可是实际操作起来有诸多弊端，学生虽然出勤但是依旧看不进去，从大三开始没有早晚自习，没有人监督就出现极度放纵的情况。保姆式的管理导致学生很多事情都要依赖辅导员。进课堂听课、催缴学费、评优评奖、安全稳定、组织纪律、组织发展、困难补助、宿舍调整、学生就业等全部是辅导员的工作，上面千条线，下面一根针，辅导员一天到晚陷入事务性工作中，所以考虑学生的思想工作、主动做学生的思想工作时间少了，这些过多的包办不仅会遭到学生的埋怨与反抗，也与本科学院的管理层次不相符，管理不严，又无法起到督促学习与约束行为的作用。长此以往，学生学习和工作的积极性受到打击，不再有体验和尝试新想法、新思路的动力，只是简单地服从学生工作队伍的管理，执行学生工作队伍的指令。
（3）学生的心理问题比较突出，缺少沟通渠道。由于学生间较大的贫富差异与能力差异使得多数学生都有自卑感，同时高昂的学费也给一部分学生带来不小的压力，而部分家境优越的学生则忙于上网、谈恋爱。种种差异和对比给正处于心理成长期的学生们带来了许多困扰，部分学生不善表达也不愿倾诉，加之缺乏沟通倾诉的途径，最终困扰变成了心理问题，直接影响大学生的发展状况。还有约5％的学生无心向学，他们不想学也学不懂，对自己也没有信心，他们到大学后，没有目标，心理的失衡，容易放纵自己而寻找新的刺激发泄自己内心的郁闷。在调查中也发现多数学生是自卑和自负相交织的心理，一方面他们无比羡慕母体学校的学生，对本部的老师有一种盲目的崇拜感，对本校的老师则是批评居多；另一方面现在的学生基本都是“90后”，想法比较多，他们由于家庭条件普遍不错，见识比较广，再加之多数是独生子女，从小备受宠爱，因而有一种强烈的自负感，自卑和自负感强烈地交织在一起，导致了极度的敏感和脆弱，而独立学院近年来才设心理咨询室，才设专门的心理老师，而仅仅靠一个心理咨询老师是难以解决全院近一万学生的心理问题的。
二、加强独立学院学生管理制度建设的几项建议
独立学院要生存和发展必须形成自身的品牌，必须根据学院自身的特点和学生的特点，在现代大学管理理念的指导下，形成一套适合自身发展的管理模式。为此，我个人提出以下几点浅显的建议：
（1）深化专业培养计划和课程教学大纲的改革。以培养“实践型”“应用型”人才为宗旨，深化专业培养计划；加强实践教学环节，大胆改革教学模式，激发学生的求知欲望。专业课程的配置应符合行业特点，适应行业发展要求，改变以讲述为主的教学模式，增加实践基地现场教学，互动、快乐的教学才能促进学生技能知识的掌握。改变教学组织形式、教学方法，积极培养学生的创新思维。在教学模式、教学方法不断变革中积极推动传统课程体系的改革，以适应未来的发展。
（2）细化教学支撑，注重学生队伍建设。现阶段，虽然独立学院的学生素质水平低于母体高校，但也不乏勤奋好学者，他们的技能水平、学习成绩同样优秀，渴望考研、出国深造，对这些学生学院应考虑选择教师为他们提供义务支持，指导他们在不同的学习阶段应采取的学习方法，解决他们遇到的思想和学习问题，以提高他们的考研录取率。要培养学生的“三自教育”：自我管理、自我批评、自我教育。同时也要抓好学生骨干队伍建设：一是形成院系学生会、各学生社团、学生管理委员会为主的学生骨干队伍，协助开展学生日常管理和教育工作。二是设立学生工作助理岗位，充实学生管理工作的力量。三是设立学生工作督学帮助青年辅学员提高工作水平，及时了解学风状况，解决学生存在的学习、生活问题，改善学生管理与教育工作。
（3）加强学生的挫折教育和心理承受能力。独立学院的学生，多数家境较好，在顺风顺水的舒适环境中长大，吃苦精神差，意志力弱，这对他们日后走向社会极为不利。为此，必须对他们进行挫折教育。一是在教学中渗透挫折教育，引导学生正视挫折。要让学生懂得挫折是不可避免的，关键在于怎样正确对待挫折，受挫不馁。理想是美好的，实现理想的过程却是漫长曲折的。二是学生受到挫折时要加强心理辅导，重视个别心理特别脆弱的学生的教育。开展普遍的心理咨询，建立健全心理档案，并做好案例跟踪；理解信任学生，创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪；善于发现学生的“闪光点”，组织一些校园和社会活动，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。
综上所述，独立学院的学生管理制度是随着学校发展而传承下来影响至今，它存在于管理制度又作用于管理制度，并与环境文化、精神文化紧密联系，相互作用，具有历史时代性、规范与执行性、多层次性与隐蔽性，是大学文化不可缺失的重要部分。我认为，独立学院在学生管理制度的建设中，应当进一步了解本院学生的特征以及目前所存在的问题，只有这样才能更好地建立适合学院发展的学生管理制度体系，充分发挥管理制度应有的价值与作用，以促进学生管理制度与精神建设和文化建设的同步发展，从而使独立学院的发展和建设更加完善与有效。