幼儿说话训练经验浅谈

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随着时代的进步、社会的不断发展，人的口头表达能力将会越来越成为从事各种工作的主要能力。《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿要 “能用普通话交谈。能当众作有内容、有中心、有条理的发言”。口语是现代社会最重要的交际工具，在人们的生活、工作、社会交往中有着非常重要的作用，可以说，学会倾听别人的意见，善于表达自己的观点，能与别人顺利地进行谈话交流，说话言简意赅，吐字清楚，语速合适，说话的针对性和有效性强，是现代社会每个公民都必须具备的基本素质和能力。

对幼儿进行说话训练，总的原则是要循序渐进、由易到难、分段要求、环环相扣。教学实践中，我实施了以下几个步骤：

一、基本技能的训练

幼儿口头表达的基本技能主要包括生动自然的说话，连贯通畅的语流，条理清晰的语脉三个方面。

（一）通过念儿歌或唱童谣训练幼儿生动自然的说话。说话训练，贯穿两条线索：一是儿歌或童谣，二是说话。这两条线索相互交错，螺旋式深入，经常念儿歌或唱童谣，就为说话的准确、自然、生动、流畅打下了基础，激发了幼儿的说话兴趣；而说话是朗读技巧在生活中的运用。通过念儿歌或唱童谣训练，有利于引导幼儿进行合乎逻辑的思维活动。我的具体做法是：首先让幼儿听老师的示范朗读，让他们有意识地进行模仿。其次在理解的基础上让幼儿念儿歌或唱童谣。再次采取多种形式的唱读。除了举行一些儿歌或童谣唱读比赛等活动外，还把一些小故事让幼儿进行对话表演等，让幼儿进行不同形式的训练。

（二）训练连贯流畅的语流。

幼儿的讲话一般存在重复罗嗦和“片言只语”的毛病，针对这一点，我除了要求幼儿要把话说完整，说清楚以外，还着重在“趣”上做文章。在说话训练的开始阶段，先让幼儿讲讲自己觉得有趣的事情，再结合幼儿园开展的“讲究卫生、爱护环境”活动进行说话训练。我们举办了“爱护环境”等主题班会，有讲身边趣事的，有谈身边变化的，还有的讲爸爸，妈妈，爷爷奶奶等等，幼儿的说话内容真是丰富多彩，他们再也不会感到无话可说了。这样的训练，打开了幼儿的“话匣子”。讲“有趣的事情”，成为我们以后训练幼儿语流的主题。

（三）训练条理清新的语脉。

我的做法是：首先把复述故事作为训练语脉的第一步。清晰的语脉正来源于严密的思维。故事就是这方面的范例，让幼儿复述故事，本身就是一种严密的思维训练。其次指导幼儿口述故事经过。幼儿发言一般会混淆先后经过的习惯，有个别同学虽然能在讲之前想想，但当众讲时，往往紧张的把先后抛到了脑后。这就说明讲话先后经过的重要，为此我先指导学生给故事列提纲，在掌握列提纲方法并养成列提纲习惯的基础上，从而过渡到给自己讲话列提纲。

二、口头表达方式的训练

（一）叙述式的训练。

汇报：以小组为单位（六七人左右），每组推选一人主持会议，安排全组的发言次序，并对本组每个同学的发言作简要的评述。讲故事：组织幼儿对校内的好人好事进行采访，活动要求把采访事情变成小故事在班上宣讲。口头报道：配合单元说话训练，组织幼儿到校外参观，回来后让他们作口头报道。

（二）说明式的训练。

主要对幼儿进行说明物品特点的训练，要求他们在说明时要有一定的顺序，运用适当的说明方法：描述：先放一些实物，让幼儿观察，然后口头描述出来。这种方法，主要使幼儿掌握事物的特征，按照一定的顺序并运用恰当的方法来说明事物。介绍：如在讲台上放一些茶杯，形状、颜色完全相同，杯身上的图案略有变化，然后请幼儿上来介绍。这种练习，主要培养幼儿抓住 事物的特征来说明的能力。讲解：根据课本的安排，要求幼儿将若干说明文用通俗易懂的语言向本班同学作讲解。

（三）论述式的训练。

模仿故事：学了简单的议论后，让幼儿模仿故事的写法，用口语表达的方式，另找例子来论证课文中的论点。座谈：组织幼儿观看优秀动画片后，进行座谈。在座谈时，就把这些组织到自己的发言中去，增强了说服力，提高了表达效果。

（四）交流式的训练。

设想对话进行交流：让幼儿根据某一故事情节设想人物的对话进行交流。在“小导演”的组织下进行对话交流。这种练习，既训练了说话，又发展了想象力，也活跃了思维。

开展讨论：把讨论同儿歌或童谣的教学结合起来，如段落的划分，童谣内容理解等等，都可以组织幼儿进行课堂讨论，开展讨论要使学生感到这不仅是在训练口头表达，而且主要在进行思想交流，是在解决实际问题，这样幼儿才讨论得起来，口头表达能力才能得到真正的培养。讨论的形式不拘，可几个人也可全班；可先分散后集中，也可由几位幼儿讨论，其余的认真听取，积极思考。讨论中，老师需善于诱导，及时小结。

综上所述，幼儿的口语表达能力会大大增强，语言素养会不断提高。从而发展了幼儿的思维能力。幼儿的说话能力不断地提升到一个更高的层次。

【作者单位：灌南县小红花幼儿园 江苏】