提高高二后进生英语学习成绩的做法

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高二学生，大多数在高一都不明白学习的重要性，厌学甚至不学英语。在初中的基础本来就差的情况下，高一又没学好，要接受高二年级的课程简直难上加难，教师面对这一情况，要完成大纲要求，该怎么办呢？

笔者通过对学生实际情况的调查、了解、分析后认为，可采取如下做法：

一、树立信心

在高二的首堂课上，首先与学生交流，谈学习英语的重要性，分析学生高一放弃英语而不学的原因，然后表明教师的态度；明知学生成绩差，但老师绝不能放弃，并应认为普通班的学生与实验班的没什么差别，实验班学生做得到的，普通班学生只要努力不放弃还是能把失去的夺回来。

二、调整进度

学生学习成绩差表现在两个方面：（１）基础知识差，有的连初中英语中的基本句式语法都不会。（２）掌握的知识有错误。在这种情况下，如果不调整进度，教学将是劳而无功。经过认真编写讲义后，利用早读时间按初中要求的语法结构分类，将句法词汇结合起来，帮助学生识记练习各语言点，打牢基础。同时，正常上课时间按大纲要求完成教材教学，在教学中，适当放慢进度帮助提高学生阅读能力，每讲解完一段，用由浅入深的问题引导学生复述文章内容，让学生有“瞧！我也能说英语”的自信心。经过一段时间以后，根据学生的接受能力和教材情况逐渐加进概括总结性的问题，这样，一步步地增强学生的语感，减轻学生学习的压力，进一步增强了他们的信心。

三、加强辅导

在教学中，不断熟悉全班学生掌握英语知识的情况，发现全班学生之间问题的差距后，对部分在早读补课中仍未有进步的学生进行课余辅导。辅导内容：一是查缺补漏，补习初中基础知识。二是辅导学生完成上课布置的作业，同时利用英语作业批改、讲评引导学生主动地

积极地运用所学语言以正确的语言结构准确表达自己的思想，提高学生英语思维及英语表达能力。

四、培养兴趣：

一位哲人说过：“兴趣是一切知识的导师。”这话一点也不假。在教学中，导入新课时我采用学生生活中的

热门话题，以提问方式导入，用浅显的语言讲授课程，使学生明白易懂。自制教具，加强直观性，这样既增强了趣味性，又激发了学生的学习积极性。另外，在学生语言知识到达一定程度后，组织一些小活动，鼓励学生主动参加值日报告活动，主题小演讲等活动，培养学生灵活运用语言的能力，在成就感驱使下更爱学英语，用英语。

五、严格要求

英语成绩差的学生，开始时纪律散乱，喜欢用汉语谐音配英语读音，上课时开小差，而且做作业时书写不规范，乱画，测验、考试不及格。为了保证教学任务的完成，逐渐地引导后须对学生提出严格要求，但又要注意难易适当：（１）分层次进行单词记忆，成绩好一点的学生必须在每天听写十个单词过程中要识记音标、词类、词义、词形。中等成绩的学生要求记词形、词义。反应慢的学生写出词形即可。但此标准不公布，在批改中灵活处理，用批语加以鼓励、提醒。（２）课堂上讲述完新句型后，要求不同层次的学生就语言点作不同层次练习，课堂答问要求人人参与，即使是后进生，也应在老师提醒下完成，或复述。（３）课后作文人人必写，后进生可摘抄范文，但必须书写规范，译清句义。

当然，对学生严格要求，老师也不能松散，课前分层次备课，做好准备，使每个学生在每节课上都学有所获；板书要认真并有一定格式，在潜移默化中帮助学生养成良好的书写习惯。认真批改作业，及时发给学生，让学生及时纠正错误。

老师的行动是无声的语言，通过一段时间的努力，绝大多数同学能跟上进度，听懂授课，完成任务，教学效果显著提高。