浅谈数学作业评语式评价之我见
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数学作业是教学的一面镜子，是信息反馈的重要手段，是师生交流的一个窗口，是学生掌握知识、形成技能的必要途径，是培养学生非智力因素的有力载体，是发展学生数学能力的有效方法，是实施学生学习评价的重要组成部分。
长期以来，老师们习惯于用“√”、“×”来评判正误，采用等级制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程、方法和比较学习差异方面有一定的作用。但也存在枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力的问题。《数学课程标准解读》有这样一段话：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成”。因此，本人认为数学作业使用评语式评价，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一地进步。下面就对数学作业使用评语浅谈自己的一些做法和体会。
一、使用评语能促进学生端正学习态度
教育心理学认为：“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。”对于不同性格特点的学生给予不同的评语，积极引导，促进学生端正学习态度。如：“知识就是力量”、“与知识交朋友吧，他会让你变得更棒”。有的学生资质不错，但学习态度不够端正，缺乏自制力，作业马虎，成绩平平，对于这类学生，可给予他们：“一分耕耘，一分收获”、“你的聪明令同学们钦佩，只要多一份努力，什么知识都能既快又好地学会，老师相信成功一定属于勤奋的你！”这些充满老师关爱与鼓励的评语，借助作业本传递师生情感，从而使学生明确学习目的，端正学习态度，增强学习的自信心。
二、使用评语能激发学生的学习兴趣
恰当的评语可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机。学生作业做得既快又好时，除了打优“A”外，再加上如：“你真棒！”、“好极了！”、“做得好，真聪明！”，肯定学生，激发学生学习数学的积极性；作业做得相对差的学生要尽量发现他们的闪光点，以鼓励的口吻调动他们学习的积极性，如：“再仔细些，你准行！”、“看到你的进步，老师非常高兴，祝贺你！”、“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使其逐渐产生浓厚的学习兴趣。
三、使用评语能增进师生情感交流
在教学中，要真正了解学生、教育学生，单凭一节课40分钟的交流是有限的，如果把师生的交流从课堂延伸到课外，那么，数学作业中的评语就是最好的交流平台。有些话学生可能不好当面对老师说，可以在作业后面畅所欲言。例如有一位学生，在作业后面写了一段话：“老师，今天讲的通分，我还是不懂，下节课能不能再讲一讲？”我在他的作业后面写到：“我真欣赏你不懂就问的个性，下节课我还会对通分进行巩固练习，只要你认真听，一定能充分掌握的，加油！”这种对话方式，无形中增进了师生之间的沟通理解和情感交流。
四、使用评语促进学生思维的拓展和提高
作业评价不仅注意学生解题的正误，而且注重了挖掘习题的智力因素。学生在用多种方法解题时，往往只注意分析题意的外显成分，列出一两种解答方法就满足了，而忽视了对题目的深层次的分析探究和辨析比较。据此，老师可运用评语诱导学生去作深层次的思考和判断，以逐步培养学生思维的深刻性、敏捷性和判断性等思维品质，使学生懂得解决问题的方法和途径是多种多样的，从而得到解决问题的最佳策略。
例如：某工厂技术活比赛规定每人计时3分钟，李师傅加工了327个零件，王师傅平均每分钟比李师傅多加工12个，王师傅一共加工了多少个零件？一般学生的解答方法是：（327÷3+12）×3=363（个）。老师在批改作业时加了评语：“你真棒，算的真准！想一想，还有更好的解法吗？比如先算王师傅3分钟一共比李师傅多加工了多少个？”部分学生根据老师的评语引导，开动脑筋，又列出了其他算式：327+12×3=363（个）；12×3+327=363（个）。
教师根据学生在作业中反映的动态信息，运用评语进行适时点拨，以帮助学生拓宽思路，发展智能，有利于促进学生个性的张扬和潜能的开发，为学生在今后的数学活动和生活实践打下“多向思维”的发展基础。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在作业后加上适当的评语，体现了一种人文性的思想。让学生体会到老师对自己是真的关心、在乎。作业评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田，使学生和作业都“活”起来。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言评价，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”实践也证明，数学作业评价中使用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价了学生作业。这种评价方式符合素质教育的要求，并在评价过程中体现素质教育。