高职高专《现代物流基础》教学方法改革浅析
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［摘 要］教学方法是教师为了实现教学目标、完成教学任务,在教学过程中所采用的方法手段。为了培养符合企业需求的物流管理人才,物流管理课程教学方法改革是我校物流学院课程建设的一个重要方面,《现代物流基础》作为物流管理专业的一门基础性课程,也要进行教学方法的改革。本文总结分析《现代物流基础》教学方法改革中的一些措施和建议。
［关键词］高职院校；物流基础；教学方法；改革
［中图分类号］F252 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）2-0181-01
对于刚进入高职院校物流管理专业的大一新生而言,“物流”这个概念是比较模糊的,至于物流系统的优化、物流成本的节约等观点更是陌生的。所以,对初涉物流领域的大一新生来说,《现代物流基础》这门课程是他们学习物流知识、了解物流的敲门砖,是他们学习物流管理的第一门课程。《现代物流基础》作为一门专业基础课,肩负着培养学生掌握物流管理的基本理论、基本知识,还有实践知识的重任。因此,该门课程的教学内容既要全面,又要突出重点；教学过程中既要讲解基本理论,又要介绍前沿进展；所涉及的物流概念要严谨,能够深入浅出。同时在教学的过程中还要注重对学生职业素质、道德品质、团队协作精神、人际交往能力的培养。本文根据作者三年的教学实践，对这门课程的教学方法改革进行分析总结,提出以下几点建议。
1 组建团队,培养学生的人际交往能力和团队协作精神
21世纪是一个追求双赢的时代。随着世界经济的发展,社会分工越来越细化,独行侠的时代已成为历史,单打独斗、尔虞我诈的无序竞争即将过去,你中有我、我中有你的合作竞争时代已经来临。在这种环境中,需要企业员工具有较强的人际交往能力和沟通能力,既要明白自己的工作目标,也要知道别人在考虑什么、关心什么,能够树立团队合作意识,相互理解和支持,在工作中常常进行有效的协调沟通,从而避免不必要的误解和失误,达到共同的目标。在协作性很强的工作中沉默寡言和固执己见都会影响团队的工作效率。在如今竞争激烈的环境中,不仅人与人联系密切,企业间联系也非常紧密,人的协调素质、沟通能力和团队协作精神显得越来越重要。
为了培养学生的人际交往能力和团队协作精神,适应社会对人才的需求,在日常的教学过程中,要有意识地加强这方面的训练。在《现代物流基础》这门课上,我将学生分成了六人一组的小团队,并且让团队成员自选队长、自创队名,以培养学生的创新能力。老师布置的所有学习任务都要求以团队的名义完成,并且要求全队成员必须参与。团队成员只有参与到团队活动中,并且充分发挥了自己在团队中的作用,才能够通过平时考查。要让每个团队成员都明白自己在团队中的重要性,要认识到个人的所作所为代表的是整个团队,个人的行为都将影响到整个团队的成绩。通过团队建设可以增强学生的归属感,为了达到共同的目标与其他成员相互协调沟通,以此来提高学生的团队协作精神,加强学生的人际交往和沟通能力。同时,创造一种竞争性的课堂讨论气氛,各个团队之间无形之中会形成一种竞争,从而激发他们的学习积极性,营造一种好的学习氛围。
2 采用“案例导入式”教学方法,增强学生学习的兴趣
“案例导入式”教学方法是教师在教学过程中,以真实的情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在案例教学的过程中,老师只是设计者、组织者、引导者和扮演者,改变了传统的说教式的教学。老师不会告诉学生是什么、为什么、怎么做,所有的知识都需要学生自己开动脑筋,去思考、讨论、创造。整个教学过程中以学生为主体,鼓励学生积极参与讨论,变被动吸收知识为主动学习知识。案例教学有助于加强老师和学生之间的双向交流。传统的教学方法是老师讲、学生听,听没听、听懂多少,要到最后的学期末测试时才知道,而且学生学到的都是死知识。在案例教学的方法中,学生拿到案例后,先要熟悉并消化案例,然后查阅各种资料,了解他认为必要的理论知识,这无形中加深了学生对理论知识的理解,并且是学生主动进行学习的,可以加深他们的印象。了解相关理论知识后,学生还要经过缜密的思考,提出解决问题的方案,这一步应视为能力上的升华。同时，学生的解决方案还需要老师给予引导,这也可以促使老师加深思考,然后根据不同学生的不同理解补充新的教学内容。
《现代物流基础》整个课程的教学都采用模块下分任务的教学方法,每个任务在教学过程中都运用物流案例来辅助理论教学,通过一个典型的物流案例或一段视频,提出问题,让学生思考、团队成员间相互讨论并得到自己团队的解决方案,然后每个团队派一名代表向其他团队公布自己的解决方案,团队相互之间要针对各自的解决方案进行交流探讨,最后老师针对学生的解决方案做相关讲解,帮助学生理解理论知识,提高他们分析应用的能力。在整个教学过程中强调学生主体参与,使学生真正成为学习的中心,重视启发式、讨论式教学,重视学生小组与个人学习活动形式的组织指导,让学习过程变成学习、应用、发展知识的过程。使枯燥乏味的课堂教学变得生动活泼,并且可以培养学生的科学思维方式、独立思考能力、团队协作能力、语言沟通能力,激发学生的学习主动性和创造性。
3 利用校内实训室开展教学
实施“工学结合”的教学模式,除了让学生到企业里边工作边学习以外,还有一种方式就是利用学校实训室进行模拟教学。
通过实训项目的开展,可以让刚接触物流的大一新生在了解物流基本理论的基础上,对物流的各个要素有更直观、更清晰的认识,以加深学生的印象,增强学生的学习兴趣。
4 组织学生参观物流企业
大一新生在专业课的设置上一般只有《现代物流基础》这一门课程,这门基础性的课程只是为了给学生搭一个知识框架,学生在业务能力上并不能达到很高的要求,因此到企业里面进行顶岗实现“学中做、做中学”的可能性不是很大。但是可组织学生到物流企业参观,让学生在一个真实的环境中了解企业的运转过程、岗位设置以及每个岗位的工作内容、岗位职责。这样可以让学生了解自己今后就业的工作环境及工作岗位,也便于学生制订自己的目标,明确方向,为他们以后的发展打下更好的基础。
教学方法改革不仅是依靠老师单方面努力就可完成的,在改革过程中,还需要学校、学院及学生积极支持和配合,才能真正达到改革的目标。
参考文献：
［1］姚寿广.示范院校的内涵建设――理念支撑与设计建构［M］.北京:高等教育出版社,2009.
［2］张玉萍.高职院校德育课教学方法改革研究［J］.教育与职业,2008(18).
［3］盘永才,盘英瑛.高职教学方法创新与高素质应用性人才培养的探索［J］.科技信息,2006(6).
［作者简介］李海英,女,武汉商贸职业学院物流学院助教,研究方向：物流管理。