教师如何在幼儿心理健康教育中发挥作用

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摘要：幼儿期的心理健康问题具有很大的可逆转性。因此，在幼儿阶段，教师在这方面的作用就显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展；反之，则会影响幼儿的心理健康发展。

关键词：心理卫生保健 渗透 健康人格

前段时间，报纸刊登发生了一起民警在捉拿逃犯的过程中，被逃犯一刀刺中胸部，因公殉职的事件。事后，我们得知，这名持刀刺死民警的歹徒仅有16岁。如此小的年龄，心灵已扭曲到如此地步，竟做出了如此猖狂的事，这不得不引起我们的深思，更让我们意识到一个健康的人不仅是生理的健康，更应注重心理健康的教育，而这样的教育更应该从小培养。

根据大量的实验报告和研究发展，幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。因此，在幼儿阶段，教师在这方面的作用就显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展；反之，则会影响幼儿的心理健康发展。具体的说，教师的作用应该包括以下几方面。

一、教师要加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿。

幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。在这种情况下，幼儿园教师的自我心理保健也就显得更加重要了。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师打“小报告”，而这些“小报告”的事情都是一些芝麻绿豆的小事情，时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦的情绪。这时教师就应该极力避免将个人得不良情绪带到孩子中间来，应该保持积极愉快得情绪与孩子交流，对于幼儿园得教师而言，重视和加强自身得心理卫生保健不仅有利于自身得发展，还有利于下一代得健康成长。

二、教师要以正确得教育行为影响幼儿人格发展。

对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会影响儿童人格教育的重要因素。班上的老师恐怕会有过这样的经验，利用一些休息时间，老师们会在班上闲谈，不经意的会谈到班上的孩子，有的孩子怎么讨人喜欢，而有的孩子反应迟钝，不爱说话，都会说出来，说者无意，听者有心，孩子们听了后，会对他们幼小的心灵造成多大的伤害，从此，他们也许会变的更加缺少自信，更加的内向，不爱交谈，这些都是因为教师一次不经意的谈话，而有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。这些对他们的心理健康是绝对有害的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。

三、教师要注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育。

教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。这就要求教师要努力做到：

（1）无条件地关爱孩子。只有爱孩子，才能对孩子保持亲切的态度，使幼儿保持积极愉快地。

（2）充分的接纳和尊重幼儿。

首先尊重幼儿是幼儿精神健康成长的前提。但是幼儿对规范的遵守是有条件的，他们与生俱来的精神生命给了他们选择注意的自由，当兴趣不在于成人所期望的行为是，他们是很难达到成人要求的，这就是要求就是在平时的生活与学习中要给幼儿一定程度的时空上的自由，允许他们将自己的意愿、自己的行为、理由表达出来。对于幼儿无法说清楚的事情，要细心观察，分析产生行为的原因，弄清楚他们的真实想法，而后再进行引导、教育。

其次，尊重幼儿是幼儿人格和谐发展的保证，幼儿个性发展的表征是自我概念的建立，如果这一时期成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使他们的意识到自己在这世界上是有价值的、有能力和必不可少的，反之如果幼儿从成人对他们的态度中发现自己是被忽视的，自己会经常为做错事，惹乱子而遭到责备，看不起，幼儿便会逐渐在心理确认自己是无能的，不可信赖的，导致幼儿丧失最基本的自信、自尊，建立起消极的自我概念。“尊重幼儿”或与之相反的行为特征自然也在其中。因此，教师在与幼儿的接触中，要通过积极的带鼓励性的语言，对幼儿的注视、微笑、点头肯定性手势以及身体接触（如：抚摸、拥抱、拍头），使幼儿有一种充分的被重视和接纳的感觉，使他们感到沐浴在温馨和谐的气氛里。除以上所述的四点之外，专家们研究发现一个良好的幼儿园心理社会环境能增进幼儿之间的相互合作，使幼儿较少的出现冲突或拒绝行为，较多地参与教师计划中活动，并积极提出自己的想法和建议。因此，教师要从一下几个方面着手：

① 室内外部分墙壁、角落地布置和陈列要与幼儿地活动联系起来，并根据活动地变化而变换，如：将幼儿地手工、绘画作品及时展览出来，等等。

② 教师要创造尽可能多的机会让每个幼儿都能在集体中承担工作，多位他们提供自我服务地和为别人服务的机会，增强幼儿的能力，自信心和责任感。

③ 教师要为幼儿提供发挥其创造力的机会，激发他们地好奇心，与幼儿共同讨论各项计划，鼓励他们提出问题和想法，使他们感到有所作为。

④ 教师对待幼儿的态度使民主、平等地而非强制地，要允许充分表达自己地想法和建议，要习惯于以合作地讨论方式与幼儿交流。

⑤ 教师要善于利用各种活动，帮助幼儿建立友好的团体关系，让幼儿逐渐学会从别人的立场和观点考虑问题，乐意关心和帮助别人。

四、教师应积极主动的对幼儿进行情感教育，发展幼儿健康的人际关系。

对幼儿进行的情感教育，会让幼儿能够恰如其分的表达自己的情绪，在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系与同伴关系，大量的研究结果表明，良好的同伴关系是心理健康的必要前提，与同伴友好的相处，可以为幼儿形成积极的自我概念，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础，反之，则会使幼儿在今后的社会生活中出现种种障碍，产生各种行为问题。

最后，我相信，我们只要把握好教育思路，勤于学习，不断的探索，总结，将理论学习不断的运用到实际中去，在发现问题解决问题的同时，时时刻刻地用自己的爱和真诚鼓励幼儿，我们的下一代一定会健康的茁壮成长。