对农村初中地理教学的一点意见

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从事地理教学十多年来，刚开始我在教学中有很多的困惑，遇到了很多问题。主要是目前中考取消地理考试，这就使学生失去了外在的学习动力。加上其他科目时间紧作业多，这就使学生更加无心于学习地理 。多年来，初中地理学科一直处于被忽视的状态，尤其是在农村中学，人们习惯称其为“副科”“小科”“杂课”，这导致地理教学非常薄弱。从学校到教师，再到学生，对地理不够重视。学生学习处于消极被动的学习状态中。作为地理老师，如何能够真正地将地理教学引入健康，全面发展的轨道；如何不断提高自身的专业素质，更新教育教学观念，改变教学方式，提高课堂的趣味性和实效性，是我们广大农村初中地理教师走出困境，迈向成功的关键。

我认为在新的课程标准下，广大农村初级中学地理课程的教学，存在以下的问题。

由于受地区、经济、文化、交通、信息等因素的影响，目前，农村师生的素质还与要求存在着一定的差距。

一、教师的素质与要求存在着客观的差距

第一，专职教师较少，农村大部分地理教师是兼职教师，教师素质制约着课程改革的发展和地理素质教学的进行。 由于长期受学科的偏见的影响，从事地理学科学习的教师很少。

第二，教师的思想观念还与要求存在着很大的差距。由于受传统教学和学校对教师评价制度的影响，很多的教师并没有把新“课标”对教师和学生的要求放在主要的工作精力上来。关心的也就是学生的考试成绩，没有注意到对自己的新教学要求和对学生综合能力和素质的培养。

第三，在教学资源上看，很多教师手头的资料也就是那本唯一的教学参考书，教师传授给学生的知识也就成为了给学生一杯水而自己也只有一杯多点的水的状况，谈不上给学生一杯水，自己要有一桶，甚至自己必需有一条小溪或大河的能力。

二、学生的素质与要求存在着很大的差距

农村学生的接受能力、知识面、活动能力相对于城市学生较为薄弱。学生对地理知识的获得主要来自于课本和老师，要想建立学生学习的主体地位还不太成熟。因为我们很多的学生基础很差，自我学习的觉悟不够，对知识的追求没有明确的目标。因而很多学生的知识来源，从目前来说，往往是靠课本和老师的教学。

根据新课改的要求，为增强课堂实效，转变学生的学习方式，解决教学中的实际问题，我认为应该做到以下几点：

（一）提高课堂教学效率，增强教学效果

第一、教师要认真备课。思想是行动的指南，既然我们想把这门课教好，那么就应该静下来读教材，看大纲，搜集资料，思考教学设计，优化课堂结构，拓展教材内容，制作课件，认真备好每一节课。备课应考虑到以下几点：

1.备学生：要充分了解学生现有的地理知识和水平，知道小学哪些学科与地理有关，学生生活周围哪些与地理紧密联系，他们从中能感受多少地理知识？生活在山区的孩子，十几岁没有走出过大山，甚至连县城也未去过。更不知道山那边是什么？只有对学生全面的了解，才能因地制宜，因人而异选择恰当的切入点，寻找好课堂教学的突破口。

2.备课时应注意加强各学科的整合。地理是一门综合性极强的学科，它涉及到初中各门学科的知识。地理课本上的各种图象：如统计图中的折线图、条形图、扇形图，气温、降雨变化图等都与数学相关；古诗如“九曲黄河万里沙，”“大漠孤烟直，长河落日圆”等都与地域特征、气候、环境有着千丝万缕的联系；地理中涉及到的环保、世界热点内题、民风民俗、人文经济等都与政治、生物、化学、物理、历史等学科内容紧密联系、千万不可把地理孤立起来、以本为本，教死书。

3.备课时应充分发挥地理地图在数学中的作用。让学生学会看图、识图、用图。《地理教学大纲》明确指出：“教师要有计划，有步骤地指导学生阅读地图，使学生养成读图、用图的习惯，培养学生在地图上独立获取新的地理知识的能力。”

4.备课应结合学生身边的事，渗透新闻，从当今世界热点问题拓展教材内容，是教学生活化，具有时代感，从而激发学生学习兴趣。

第二，要学生积极参加教学活动。学习习惯要靠“参与”养成，思维活动要靠“参与”激发，知识和能力也要在“参与”过程中培养。因此，教师在备课时，不仅要钻研教材，还要了解学情，设计出是如何引导和组织学生参加教学活动的。为了激发同学们学习的主动性，我把每班学生分成六组，答对题给每组加分。累积分数，分数多的小组月底有奖品。这样大大激发了同学们学习的主动性，课堂气氛十分活跃。

第三，要学生掌握本节课所学的基本内容。要求教师在下课前用两分钟检测学生应知必会的基础知识。这应成为教学的一个必要环节，并成为教师的行为习惯，这样做的目的就是对课堂教学的有效性教师要心中有数。

（二）要体现地理学科特点，重视培养学生的读图，识图和分析图的能力

教师应该加强地理专业知识的学习，明确地图在地理学科中的重要性。没有地图就没有地理学，没有地图也无法进行地理学。因此，地图是地理教学的灵魂。

第一，培养学生养成良好的读书习惯：必须掌握“图”“书”对照法，既一边看书，一边看图，把书中语言表达的内容移到图上，做到图文结合，图文转换。

第二，让学生掌握读图的方法，技巧。

三、利用好教材的“活动”板块，培养学生自己去研究，辨析，充分发挥学生主体的作用

活动版块教学的着眼点是改变学生的学习方式，目的是帮助学生改变被动的方式，使学生运用主动研究的学习方式，充分发挥学生的主体作用。

总之，教师不仅是一种职业还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习，不断充实的过程，应是我们自我完善自我超越的过程。让我们反思每一步成长与每一次成败，做一名学生最喜爱，家长最放心，同行最佩服，社会最尊重的，适应新时展的创新型教师。为农村初中地理教学贡献自己的微薄力量。