探析高职院校展示设计专业的发展

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【内容摘要】随着我国高等教育的进一步改革，高等职业教育发展迅猛。因展示设计专业人才的社会需求量较大，具有很好的就业前景，各院校纷纷开设了该专业，甚至部分院校不具有开设该专业的条件，但为了完成扩招任务，只重视数量，使得该专业的教学质量相对较差，远达不到现代社会市场的人才标准。这是我国高职院校展示设计专业教育所面临的一次严峻的挑战，同时巨大的市场需求也是高职院校展示设计专业发展的一次难得的机遇。

【关键词】高职院校 展示设计 必要性

设计的灵感来自生活，同时又归于生活。因此，高职院校设计专业教育应符合现代前沿生活，培养具有创新能力的人才，从而使现代设计能更好地服务于社会。展示设计是对现代生活的美化，很大程度上代表了前沿生活潮流。

近些年，随着我国教育改革的不断实施，高职院校展示设计专业也得到了进一步发展，然而我国高职院校学生多为成人高考生或中专生，相对于普通本科院校学生整体素质较弱，再加上现有的教学模式是建立在传统教学理念的基础之上，教学方法长期受到传统观念的影响，使得教学方式和教学模式发展不够完善，往往缺少对学生创新能力的培养。因此，展示设计专业教学还需进一步完善。

一、发展展示设计专业的重要性

（一）展示设计专业的社会需要

现阶段，随着国民经济的发展，我国展览业发展迅速，据统计，我国展览业近几年的年增长速度可达20%，2007年其行业产值就已突破100亿元人民币，至2009年，国内展览项目数量达4000个，国外展览项目数量达950个，总产值达130亿元人民币。目前，我国有专业展览公司5000多个，并具有很高的专业技术水平，特别是2010年世博会在我国上海举办，其间向世人展现出了我国极高的展示设计水平。因此，展览业已发展成为我国重要的产业，不但可以带来可观的经济收入，而且对于优化城市环境、拉动城市产业发展均具有重要作用，如对于城市的旅游业、餐饮业、文化、广告、装潢、建筑、物流、餐饮、商业销售等均起到明显的促进作用。由此可见，国内展示设计行业的发展速度迅猛，并且具有良好的发展前景，该行业对专业人才的需求量也将越来越大。

（二）岗位人才需求量大，人才资源明显不足

目前，我国许多城市和地区对展示设计人才的需求量越来越大，常出现人才资源明显不足的现象。据统计结果显示，我国有100多万人从事会展行业，其中约15万从事管理、设计、策划及经营岗位，而展示设计人才严重紧缺。根据全国各城市的会展专业人才与相应岗位需求比例年度统计显示：北京为1：8，广州为1：9，上海为1：10，可见会展专业人才数量远远不能满足市场岗位需求。而且，在现有的从事展示设计岗位的人才中，经过专业技能培训及理论学习并掌握相关专业技能的人员仅占一小部分，多是向该专业转行的室内设计及平面广告设计人员，且大多缺乏实践工作经验。现有的展览公司也大多是由原来的广告公司、装饰公司等转型而来，通常规模较小，层次划分较为单一，缺少具有高素质、高专业技能、高工作能力的经验丰富的综合性人才。虽然近几年展览业发展迅速，但因紧缺的展示设计专业人才现状使其很大程度上受到了制约。由于我国各高等院校大多是近几年才开设该专业课程，其教学制度及教育模式还未得到完善。由此看来，这是我国高职院校展示设计专业教育所面临的一次严峻的挑战，从另一个角度来看，这同时也是高职院校教育展示设计专业发展的一次难得的机遇。

二、实训教学模式的改革构思

在如今新形势下，我们关于设计专业职业教育的概念需要更新发展，为了适应现代企业对高级职业人才的知识结构、技能水平的要求，就要使人才培养目标、教学模式、教学方法与社会需求相适应。要提高毕业生在人才市场的竞争力，就应做好人才定位，合理设置职业课程，改革现有的实训教学模式，以基于工作过程的岗位技能培养为目标，实现以工厂化岗位技能训练为主的实训教学模式。

（一）凸显职教特色，落实教育目标

高职院校的毕业生要求是懂设计，培养出来的学生将是社会上需要的技术型实用人才。因此高职院校迫切需要走出忽视职业能力教育的误区，在全面提高学生综合素质和专业水平的同时，加强职业能力培养，把学生培养成适应社会主义市场经济需要、具有扎实的服装专业知识、过硬的实践技能、有一定创造力的高素质技能型人才作为教育目标。

（二）完善知识结构，培养综合素质

学生的综合素质不仅是直接决定毕业生在激烈的市场竞争中能否找到适合自己发展岗位的主要因素，也是现代高级职业人才培养的核心要求。因此，学生必须具备由足以保证自己未来职业发展的专业基础理论、专业技术知识、相关管理知识组成的三位一体的知识结构，其中专业技术知识是主体，包括专业设计的基本理论和实践技能，熟练运用计算机的能力。

三、发展高职院校教育展示设计专业

（一）提高生源的整体素质水平，注重学生专业兴趣的培养

1.生源素质

要想全面提高展示设计专业教学质量，首先要面临生源质量问题。许多学生考展示院校并不是因为喜欢该专业，由于分数不理想，只是为了求一条升学的捷径才选择了展示院校。另一方面，学校为了完成当年的招生任务，由于生源不足，只能降低标准进行招生。这就使得学生专业基础水平及文化课水平均普遍较差，进而使得教学难度明显加大，正常的教学工作不易开展，而培养学生的专业兴趣更是无从谈起。

2.注重培养学生的专业兴趣

展示设计专业有其特殊性，对学生的形式美表现能力、创造能力和动手能力有极高的要求。这是设计师必须具备的基本能力要求。要达到这一要求，在教学中激发学生的兴趣是关键环节。兴趣是最好的老师，只要学生有兴趣，就会有较强的主动性，反之，再好的教学方法都会失去意义。

展示设计专业教育应始终围绕如何有效培养学生的专业兴趣开展。无论哪个专业的学习，兴趣是学生的动力，是教学工作顺利开展的前提，特别是对于展示设计专业的学习，只有拥有浓厚的专业兴趣，才会拥有灵感，才能学会和灵活应用该专业技能。在教学过程中，教师应向学生充分展示该专业的发展前景，让其认识到该专业的价值所在，以此作为学生学习的动力，培养出对该专业的兴趣，从而取得良好的成绩。应当注意的是，专业兴趣的培养需要一个较长的过程，教师应努力扮演好引路人的角色。

（二）改变教学观念，尝试项目化教学

1.改变传统的教学观念，做到思想理念与时俱进

现代社会知识爆炸，各种信息层出不穷，各种思潮更新很快，年轻的学生思想活跃，接受新鲜事物能力很强，而展示设计也是潮流性极强的专业。作为教师，也应该在观念上跟随这种变化。如果教师不多出去接触社会，多接触新事物，知识就会陈旧落后，势必落后于展示设计的发展步伐，这样的教学，会使学生失去兴趣，无法达到良好的效果，因此，学校应该为教师提供一些深入展示设计行业的机会，使教师的思想理念与时俱进，跟上展示设计专业发展的快节奏，在教学上游刃有余。

2.实施项目化教学

随着现代经济的发展及市场的需求，越来越多的专业工作室出现在高职院校中，有些以人名命名，有些则以专业方向命名，如陶艺工作室、环艺工作室、平面设计工作室等，随着时代的发展和需要，许多工作室越来越工厂化、公司化。专业教师可尝试将课堂设在富有现代气息的工作室内，在这里，学生可以身临其境，可以现场进行实践，必将激发学生浓厚的学习兴趣，产生良好的学习氛围，取得理想的教学效果。这种教学过程是项目化教学模式的一个重要内容，项目化教学是一种全新的教学模式，其优点在于一方面可取得理想的教学效果，另一方面，这种教学模式以就业市场为基础，可有效缩短就业适应期，提高学生的社会适应能力。在项目化教学的实施过程中，教师可以在工作室教学中进行实际设计业务模拟，课堂氛围应做到让学生感觉自己是在公司上班，可交给学生一些设计业务，这样可使学生掌握和了解专业设计公司各种工作流程，在学习过程中得到有效锻炼，在将来踏入社会后能够以最快的速度和最好的状态融入社会中去。

可见，在展示设计专业教学改革道路上，应不断提高该专业的社会知名度，充分展现出其在社会中的重要性及其良好的发展前景，一方面努力提高生源的整体素质，培养学生的专业兴趣，另一方面要改变传统的教学观念，实施项目化教学，从而培养出高素质、高专业技能、经验丰富的综合性人才。

（注：本文为高职院校校企合作的展示设计人才培养模式研究，湖南工院[2012]，项目编号：GYKYJ2012017）

参考文献：

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[2]丁海昕，朱单群.新形势下高职院校展示设计教学改革研究[J]. 南通航运职业技术学院学报，2011（2）.

[3]施徐华. 高职教育展示设计专业人才培养模式的研究[J]. 浙江工艺美术，2009（4）.

[4]刘宗红. 高职展示设计专业进行项目化课程改革的尝试[J]. 职业教育研究，2010（4）.

作者单位：湖南工业职业技术学院