在民间游戏中培养幼儿的创新能力
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陶行知先生早在《创造宣言》中表达了对创造教育培养儿童创造力的毕生追求：“创造之神！你回来了呀！只有你回来了，才能保证参天大树的长成。”而游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。民间游戏，是民间流传下来的经过实践论证的具有高度知识性、趣味性、科学性的能使幼儿在玩的过程中得到多方面发展的游戏。儿童的创新能力通常表现在各类游戏活动之中，因此，我们开展民间游戏 ，让幼儿在做做玩玩的活动中展开想象、进行认知，从而在游戏中有所创造。
对于幼儿来说，游戏想象比知识更加重要，它对幼儿一生创新能力的发展有着重要意义。开展创造性的做做玩玩活动，是培养幼儿健康身心和发展幼儿创新能力的有效途径。所以，在开展民间游戏的过程中，我从三方面入手，在做做玩玩的活动中来培养幼儿的创新能力。
一、对于幼儿在民间游戏中的创造，应及时给予肯定和表扬，以增强幼儿的自尊心、自信心
只要幼罕硐值男形与教师不重样，或稍有变化，我都要给予鼓励和表扬，使幼儿体会到创造的乐趣，从而激起幼儿更大的创造欲望。
民间游戏“小鱼吹泡泡”，原本游戏玩法是：幼儿分成人数相等的两纵队，站在起点线上，把小黑板放在距起点线五米处，幼儿听老师口令：“黑板上各画有一条小鱼，请小朋友每人给它画一个泡泡，看哪队画得又快又好。”各队排头跑步到黑板前用粉笔在小鱼嘴巴上面画一个泡泡（画圆形），画完后跑回拍第二个幼儿的手，依次画下去，看哪队画得又快又好。游戏结束后，幼儿个个兴高采烈、意犹未尽。这时有幼儿提议把游戏改成“母鸡生蛋”，即往黑板上画椭圆形来当做母鸡生的蛋。我听了以后很高兴，把他的想法告诉了全班的小朋友，大家都为他鼓掌。于是，我发动全班小朋友思考：“还能把游戏改成什么？”幼儿大胆想象，有的说改成“大象运木头”，即在大象下画长方形当木头让大象运；有的说改成“小朋友踢足球“，即在小朋友脚下画圆形当足球；有的说改成”给老师送花“，即在老师画像下画花。我很惊讶幼儿丰富的想象力，大力表扬了他们的想法。结果，这个原本非常简单的游戏，经幼儿这么一改，成了我们玩了很多次不重复、有趣的游戏。幼儿做着自己创编的游戏，兴趣盎然。
在活动中，教师应尽量给幼儿提供自由创造的环境和气氛，对幼儿要做到有耐心，多指导、多启发、多鼓励，使幼儿的创新能力得到充分的发挥，又能逐步培养幼儿的独立性、创造性和动手动脑的良好习惯。
二、为幼儿提供具有创造性活动的环境，激发幼儿的创新意识，使幼儿保持好奇心
好奇是幼儿心理特点的体现，幼儿的好奇心特别强，什么东西都想去摸一摸、动一动。在好奇心的驱使下，幼儿乐意去观察物体、摆弄物体、探究物体。因此，我总是对儿童的好奇心予以肯定和鼓励，为幼儿提供自由联想和动手操作的材料和环境，鼓励幼儿积极参与创作活动，发展幼儿的创新能力。
如玩民间游戏“摘苹果”，游戏中要有一棵苹果树，我并没有找一棵现成的苹果树，而是准备了牛皮纸、皱纹纸等很多材料。孩子看到这些材料，听说要制作苹果树，感到很好奇、很高兴。在制作苹果树的过程中，幼儿合作做出苹果树的枝干、叶子、果实，还制作了梨子、菠萝、橘子、香蕉、桃子、樱桃等他们所认识的各种各样的水果，结果把苹果树变成了果树。游戏中，幼儿摘着自己做的水果，甭提多高兴了。
比如，教幼儿学习民间游戏“编花篮”时，我先引导幼儿观察老师的花篮是用什么编出来的（纸），再让幼儿思考怎样才能编成一格一格的，通过共同的探讨，使幼儿顺利地掌握编织的难点。幼儿掌握了一定的技能、积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，便能自由地发挥想象，尽自己的能力进行创造了。幼儿通过自己的观察、思考、想象、动手，创造、制作出形形的作品。我让幼儿与自己的爸爸妈妈收集各种材料，把家里的废旧物品收集来进行制作。幼儿收集到的材料各式各样、品种繁多、数量也多，便于开展做做玩玩的活动。幼儿多进行动手实践，促进了思维的活跃，制作出的物品千姿百态。
我在班级一角设置了专门供幼儿动手操作的做做玩玩活动角，幼儿收集来的各种材料、废旧物品都放在那，让幼儿在自由活动时去试一试、做一做。过新年时，我和幼儿一起剪窗花，贴在玻璃上欢度新年；元宵节时，我们一起搓元宵；春天来到后，我和幼儿一起制作风筝，一起到室外放风筝，感受春天的气息；夏天来临，我们一起尝试用废旧材料制作扇子，感受一阵阵的清凉。
一些心理学家认为，在游戏中自由操作游戏材料的机会使幼儿能够变换各种方式来对待物体。幼儿可以对同一物体做出不同的动作，对不同物体做出同一动作，尝试自己的动作与物体、手段与目的之间联结的多种可能性，扩大了自己与物体之间相互作用的范围，这有利于儿童创新能力的发展。
三、在活动中，鼓励幼儿进行自我表现，培养他们创造的兴趣与个性
培养儿童的创造性，是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。我们不仅要教给学生基本的知识与技能，更要教会学生学会学习、学会在不断发展与进步的社会中生存与发展。学会学习、学会生存的核心内容之一是学会发现、学会创造。如何培养儿童的创新能力，已经成为世界各国教育工作者探索思考的问题。许多研究表明，游戏有益于儿童探索精神与创新能力的培养。
民间游戏“踢毽子”，有的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；有的幼儿直接踢，还能踢出许多花样来。游戏“跳房子”比较简单，用粉笔或瓦片在地上画上格子，能进行单脚跳或双脚跳，乐趣无穷。
民间游戏“小蚂蚁搬家”的玩法是：指定两名幼儿当“雨点”，每人手拿五个小沙袋站在游戏区域的两侧。其余幼儿戴上头饰当“蚂蚁”，分散站在起点线的后面。游戏开始，全体幼儿齐说：“天要下雨了，小蚂蚁开始搬家了。”说完，全体幼儿四肢着地向前爬行，爬到皮筋处，拾起小积木放在背上钻过皮筋，弓腰躲闪雨点向前快跑到终点。这时“雨点”则边砸沙袋边说：“下雨了！下雨了！”被沙袋砸着的“蚂蚁”立刻蹲下不动。等全体“蚂蚁”搬完家后，可从失败者中挑选两名幼儿当“雨点”，游戏可反复进行。
这个游戏挺简单，我启发幼儿思考一下：“小蚂蚁搬家时能经过哪些地方？”幼儿讲：“可经过树林、小河、小山等地方。”我们也可把这些讨论加到游戏中，我让幼儿想想这些地方可用什么东西代替。幼儿想出了很多办法，如小山用平衡木代替、树林用小树枝代替。游戏中，我让幼儿在经过各个地方时自己创造出各种动作，以增加游戏的趣味性。有的幼儿在平衡木上做出各种动作，如两臂上举、两臂侧平举等；有的幼儿在经过小树林时还做出种树、看鸟的动作。他们的行为完全不受拘束，只要具有创造性、趣味性，我就大加肯定。
四、结语
社会在进步，时代在发展，在日趋国际化的今天，我国的传统文化也将成为促进时展的新文化。幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，教育价值是高的。 在各类活动中，老师应发挥主导作用，参与到活动中去，为幼儿创造一种宽松和谐的环境和气氛，利用民间游戏这一传统游戏形式，激起幼儿的创造火花，让幼儿形成良好的智力素质、健全的身心，成为跨世纪的具有创新能力的人才。
（作者单位：江苏省常州市天宁区三河口幼儿园 ）